家庭教养方式对中小学生认知偏差的影响研究

摘要	第1-7页
Abstract	第7-11页
1. 文献综述	第11-35页
·认知偏差的定义	第11页
·与认知偏差易混淆的几个概念	第11-13页
·与认知偏差有关的研究	第13-23页
·与家庭教养方式有关的研究	第23-35页
2. 研究的基本设想与意义	第35-36页
·基本设想	第35页
·研究意义	第35-36页
3. 研究方法	第36-39页
·被试	第36页
·施测过程	第36页
·数据处理	第36-37页
·施测问卷	第37-39页
4. 研究结果	第39-57页
·中小学生家庭教养方式和认知偏差的基本特点	第39-41页
·中小学生家庭教养方式高低分被试分布情况	第41-42页
·单因变量的方差分析	第42-57页
5. 讨论	第57-65页
·家庭教养方式与“维护自我”的关系	第57-59页
·家庭教养方式与“苛求善待”的关系	第59-60页
·家庭教养方式与“过度完美”的关系	第60-62页
·家庭教养方式与“消极态度”的关系	第62-64页
·家庭教养方式与“获得关注”的关系	第64-65页
6. 结论	第65-66页
7. 建议	第66-67页
8. 不足之处	第67-68页
参考文献	第68-75页
附录	第75-79页
附录1	第75-77页
附录2	第77-79页
后记	第79页