| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 一、导言 | 第7-14页 |
| 1.研究背景 | 第7-8页 |
| 2.研究的意义 | 第8-10页 |
| 3.概念界定 | 第10-12页 |
| 4.研究的方法 | 第12-14页 |
| 二、克拉玛依市中学教师继续教育的调查研究 | 第14-29页 |
| 1.调查方案 | 第14页 |
| 2.调查结果与分析 | 第14-24页 |
| 3.调查结论 | 第24-29页 |
| (1)克拉玛依市中学教师继续教育取得的成绩 | 第24-25页 |
| 1)中学教师的学历层次有了大幅度提高 | 第24页 |
| 2)中学教师职后继续教育的参与率达95%以上 | 第24-25页 |
| 3)中学教师的教育的教育科研成为其教育工作的一部分 | 第25页 |
| 4)提高了教师运用现代化信息技术能力 | 第25页 |
| (2)克拉玛依市中学教师继续教育中存在问题 | 第25-29页 |
| 1)注重强制性的培训,忽视内在的积极性 | 第25-26页 |
| 2)继续教育仍被视为教师个人的事,未能与学校发展联系在一起 | 第26-27页 |
| 3)注重外在的形式追求,忽略了教师专业内涵的发展 | 第27-29页 |
| 三、中学教师继续教育的管理策略 | 第29-43页 |
| 1.确立新的教师继续教育理念—终身教育观 | 第29-30页 |
| 2.教育主管部门:从宏观层面给教师继续教育提供重要支持因素 | 第30-32页 |
| 3.教师教育机构:从单一的培训职能,向更多的组织管理职能转变 | 第32-35页 |
| 4.学校:构建学习型学校组织文化,实现学校发展与教师发展一体化 | 第35-39页 |
| 5.教师:变被动发展为主动发展 | 第39-41页 |
| 6.社会:要对教师进行人文关怀,帮助教师减轻压力 | 第41-43页 |
| 主要参考文献 | 第43-47页 |
| 附录 | 第47-50页 |
| 后记 | 第50页 |
