| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| I. Introduction | 第8-11页 |
| ·Background of the Research | 第8-9页 |
| ·Significance of the Research | 第9-11页 |
| II. Literature Review | 第11-28页 |
| ·Introduction of CL | 第11-22页 |
| ·Defining CL | 第11-12页 |
| ·The Essential Components of CL | 第12-15页 |
| ·Types of Cooperative Learning | 第15-17页 |
| ·Research and Practice in China | 第17-18页 |
| ·Why is CL Used in High School Classroom? | 第18页 |
| ·CL and Competitive Learning and Individualistic Learning | 第18-20页 |
| ·CL and Traditional Classroom Learning Group | 第20-22页 |
| ·Motivational Theory | 第22-23页 |
| ·Social Cohesion Theory | 第23-24页 |
| ·Cognitive Theories | 第24-25页 |
| ·Multicultural Education Theory | 第25-27页 |
| ·Sociocultural Theory | 第27-28页 |
| III Applying Cooperative Learning Into Writing | 第28-32页 |
| ·Principles in Cooperative Writing | 第28-29页 |
| ·A common goal | 第28页 |
| ·Information gap | 第28-29页 |
| ·Group Interaction | 第29页 |
| ·Types of Cooperative Learning in Writing | 第29-32页 |
| ·Pre writing | 第29-30页 |
| ·Revising | 第30-31页 |
| ·Evaluating | 第31-32页 |
| ·A feasible Model for This paper | 第32页 |
| IV. Major Problems and Solutions in Students' writing | 第32-37页 |
| ·Problems | 第33-36页 |
| ·Inappropriate Attitude and Inefficient Teaching Approach | 第33页 |
| ·Negative Influence of Affective Factors | 第33-34页 |
| ·Lack of Feedback in Writing Process | 第34-35页 |
| ·Underdevelopment of Communication Strategies | 第35-36页 |
| ·A Solution | 第36-37页 |
| V A Survey Of Cooperative Writing | 第37-41页 |
| ·Aims and assumptions | 第37页 |
| ·Group arrangement | 第37页 |
| ·Design of the study | 第37-38页 |
| ·Procedures | 第38-40页 |
| ·Result | 第40-41页 |
| VI Conclusions and Implications | 第41-46页 |
| ·Conclusions | 第41-44页 |
| ·Implications | 第44-46页 |
| ·Implications for teaching | 第44-45页 |
| ·Implications for future researches | 第45-46页 |
| References | 第46-48页 |
| Appendix 1 | 第48-49页 |
| Appendix 2 | 第49-50页 |
| ACKNOWLEDGEMENTS | 第50页 |
