| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 1. 引言 | 第11-13页 |
| 2. 文献综述 | 第13-17页 |
| ·国内外相关理论 | 第13-15页 |
| ·语篇概念辨析 | 第13页 |
| ·语篇分析及其基本理论 | 第13-15页 |
| ·国内外英语写作教学的研究现状 | 第15-17页 |
| 3. 现状调查和检测方法 | 第17-20页 |
| ·实验方法 | 第17页 |
| ·实验设计 | 第17-20页 |
| ·中职学生英语习作中特点及语篇错误之分析 | 第17页 |
| ·中职学生的英语习作中错误成因及目前英语作文反馈情况之调查 | 第17-18页 |
| ·中职英语教师写作教学方法之调查 | 第18页 |
| ·语篇教学方法成效的检验 | 第18-20页 |
| 4. 结果分析 | 第20-29页 |
| ·中职学生英语习作中特点及错误之调查结果分析 | 第20-23页 |
| ·语篇的衔接和连贯错误 | 第20-21页 |
| ·汉语思维模式的影响 | 第21-23页 |
| ·中职学生的英语习作中错误成因及目前英语作文反馈情况之调查结果分析 | 第23-26页 |
| ·中职英语教师写作教学方法之调查结果分析 | 第26-27页 |
| ·语篇教学方法成效检验结果分析 | 第27-29页 |
| 5. 讨论与启示 | 第29-36页 |
| ·写作教学与阅读教学相结合 | 第29-32页 |
| ·在阅读教学中，注重语篇衔接手段的运用 | 第29-30页 |
| ·在阅读教学中，注重语篇结构的分析和语义的连贯性 | 第30-32页 |
| ·注重英汉语篇结构对比分析教学，训练英语思维模式 | 第32-34页 |
| ·利用阅读课，进行英汉语篇结构对比分析教学 | 第32-33页 |
| ·发挥汉译英在写作教学中的作用 | 第33页 |
| ·不能排斥汉语的积极作用 | 第33-34页 |
| ·有效的反馈方式 | 第34-36页 |
| ·正确看待学生英语习作中的错误 | 第34页 |
| ·采取符合学生心理特征的反馈方式 | 第34-35页 |
| ·及时的反馈 | 第35-36页 |
| 6. 结论 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录1 | 第39-41页 |
| 附录2 | 第41-44页 |
| 附录3 | 第44-45页 |
| 附录4 | 第45页 |