构建普通高校休闲教育体育课程的理论研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 1 引言 | 第8-17页 |
| ·选题依据 | 第8-11页 |
| ·选题背景 | 第8-9页 |
| ·研究的意义 | 第9-11页 |
| ·相关文献综述 | 第11-17页 |
| ·国外研究现状 | 第11-13页 |
| ·国内研究现状 | 第13-17页 |
| 2 研究路线、对象与方法 | 第17-19页 |
| ·研究路线 | 第17页 |
| ·研究对象 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17-19页 |
| 3 研究结果与分析 | 第19-58页 |
| ·休闲与休闲教育的基本理论 | 第19-27页 |
| ·休闲溯源与界定 | 第19-22页 |
| ·休闲教育概论 | 第22-27页 |
| ·休闲教育的界定 | 第22-24页 |
| ·休闲教育的目标与性质 | 第24页 |
| ·休闲教育的内容 | 第24-25页 |
| ·休闲教育的意义 | 第25-27页 |
| ·构建高校休闲教育体育课程的立论依据 | 第27-46页 |
| ·构建普通高校休闲教育体育课程的必要性 | 第27-35页 |
| ·休闲教育是终身教育的有机组成部分 | 第28-29页 |
| ·休闲教育是素质教育的一种有效达成途径 | 第29-30页 |
| ·休闲教育的哲学基础是以人为本 | 第30页 |
| ·休闲教育是生活教育的现实要求 | 第30-31页 |
| ·现代教育发展的必然趋势 | 第31-32页 |
| ·高校体育课程存在的问题 | 第32-34页 |
| ·专家认可程度 | 第34-35页 |
| ·构建普通高校体闲教育体育课程的可行性 | 第35-46页 |
| ·高校体育课程改革取得的成就 | 第35-37页 |
| ·体育价值取向的时代特征 | 第37-38页 |
| ·转型期体育功能的转变 | 第38-41页 |
| ·高校体育课程功能的转换 | 第41-42页 |
| ·体育是实施休闲教育的有效途径 | 第42-46页 |
| ·普通高校休闲教育体育课程的构建 | 第46-58页 |
| ·休闲教育体育课程目标的确定 | 第48-49页 |
| ·体闲教育体育课程内容的选择与结构设计 | 第49-53页 |
| ·理论内容 | 第49页 |
| ·实践内容 | 第49-52页 |
| ·体育课程的结构 | 第52-53页 |
| ·休闲教育体育课程的教学 | 第53-55页 |
| ·体验式教学模式 | 第53页 |
| ·俱乐部型教学模式 | 第53-54页 |
| ·教学观 | 第54页 |
| ·学习观 | 第54-55页 |
| ·休闲教育体育课程的评价 | 第55-58页 |
| 4 结论 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-66页 |
| 后记 | 第66-67页 |
