| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 引论 | 第10-15页 |
| 第一节 本研究的缘起与意义 | 第10-13页 |
| 一、当前军校信息技术与课程整合面临的问题与挑战 | 第10-12页 |
| 二、开展军校信息技术与课程整合研究的意义与价值 | 第12-13页 |
| 第二节 本研究的目的与方法 | 第13-15页 |
| 一、本课题研究的目的 | 第13-14页 |
| 二、本课题研究的方法 | 第14-15页 |
| 第二章 军校信息技术与课程整合的时代背景 | 第15-22页 |
| 第一节 新形势下军事院校教育教学与课程改革 | 第15-17页 |
| 一、世纪之交的新军事变革 | 第15-16页 |
| 二、新军事变革中军事院校创新人才的培养 | 第16-17页 |
| 第二节 信息技术对人类学习方式的历史性变革 | 第17-22页 |
| 一、学习方式的历史演变 | 第17-18页 |
| 二、信息时代的信息素养 | 第18-19页 |
| 三、信息时代的学习方式 | 第19-22页 |
| 第三章 军校信息技术与课程整合的理论探悉 | 第22-36页 |
| 第一节 军校信息技术与课程整合的理论基础 | 第22-26页 |
| 一、世界新军事变革理论 | 第22-23页 |
| 二、信息化教学设计理论 | 第23-24页 |
| 三、建构主义学习理论 | 第24-25页 |
| 四、科学、技术与社会理论 | 第25-26页 |
| 第二节 军校信息技术与课程整合的内涵解读 | 第26-32页 |
| 一、军校信息技术与课程整合的含义 | 第26-28页 |
| 二、军校信息技术与课程整合的目标 | 第28-30页 |
| 三、军校信息技术与课程整合的原则 | 第30-31页 |
| 四、军校信息技术与课程整合的层次 | 第31-32页 |
| 第三节 军校信息技术与课程整合的基本模式 | 第32-36页 |
| 一、信息技术学科本位的整合模式 | 第32-33页 |
| 二、信息技术辅助教学的整合模式 | 第33-34页 |
| 三、基于信息技术的学科探究模式 | 第34-36页 |
| 第四章 军校信息技术与课程整合的实践探索 | 第36-48页 |
| 第一节 WebQuest:军校信息技术与课程整合的理想形式 | 第36-45页 |
| 一、WebQuest 的基本内涵 | 第36-43页 |
| 二、WebQuest 和信息技术与课程整合的一致性 | 第43-44页 |
| 三、在信息技术与课程整合中应用WebQuest应该注意的几个问题 | 第44-45页 |
| 第二节 深化军校信息技术与课程整合中的若干问题 | 第45-48页 |
| 一、重视对信息技术与课程整合教员的培训 | 第45页 |
| 二、在信息技术与课程整合中合理使用信息技术 | 第45-47页 |
| 三、为信息技术与课程整合加强教学资源建设 | 第47-48页 |
| 第五章 军校信息技术与课程整合的未来之路 | 第48-53页 |
| 第一节 Blending Learning:信息技术与课程整合的新思想 | 第48-50页 |
| 一、Blending Learning 的基本内涵 | 第48-49页 |
| 二、Blending Learning 的应用模式 | 第49-50页 |
| 第二节 军校信息技术与课程整合的未来之路 | 第50-53页 |
| 一、Blending Learning:信息技术与课程整合的未来之路 | 第50-51页 |
| 二、对Blending Learning 和信息技术与课程整合的初步思考 | 第51页 |
| 三、Blending Learning引领下的信息技术与课程整合 | 第51-53页 |
| 第六章 结论 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
