普通高等学校体育课程学生学习评价研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 1 前言 | 第8-18页 |
| ·问题的提出 | 第8页 |
| ·文献综述 | 第8-18页 |
| ·教育评价概念的发展与体育学习评价概念的界定 | 第8-10页 |
| ·国外的体育学习评价研究 | 第10-15页 |
| ·日本的新学力观与体育学习评价 | 第10-11页 |
| ·美国最佳体适能教育计划的评价体系 | 第11-12页 |
| ·韩国、法国的体育学习评价 | 第12页 |
| ·国际体育学习评价的发展趋势 | 第12-15页 |
| ·我国体育学习评价发展的历史回顾 | 第15-18页 |
| 2 研究对象与方法 | 第18-20页 |
| ·研究对象 | 第18页 |
| ·研究方法 | 第18-20页 |
| ·文献资料法 | 第18页 |
| ·问卷调查法和专家访谈法 | 第18-19页 |
| ·数理统计法 | 第19-20页 |
| 3 研究结果与分析 | 第20-34页 |
| ·安徽省高校体育学习评价现状的调查研究 | 第20-25页 |
| ·关于体育学习评价的目的 | 第20-21页 |
| ·关于体育学习评价内容 | 第21-22页 |
| ·关于学习评价主体 | 第22页 |
| ·关于学习评价方式 | 第22-25页 |
| ·学习评价改革需要重点关注的方面 | 第25-26页 |
| ·体育学习评价内容 | 第25页 |
| ·过程性评价的优势 | 第25-26页 |
| ·体育学习评价的人文化 | 第26页 |
| ·评价项目的选择性和评价标准的针对性 | 第26页 |
| ·高校体育学习评价的改革思考 | 第26-34页 |
| ·高校体育课程改革对学习评价的要求 | 第26-27页 |
| ·确立正确的高校体育学习评价思想 | 第27页 |
| ·建立多元互动化的评价主体 | 第27-28页 |
| ·科学的构建指标体系 | 第28-30页 |
| ·依据课程目标选择评价内容 | 第28-29页 |
| ·评价指标体系的建立 | 第29-30页 |
| ·建立形成性和终结性相结合的过程性评价 | 第30页 |
| ·将进步幅度纳入到评价体系 | 第30-31页 |
| ·体育学习评价的实施 | 第31-34页 |
| ·体育学习评价计划的制定 | 第31页 |
| ·体育理论知识的评价 | 第31页 |
| ·体能与体态的评价 | 第31-32页 |
| ·运动技能的评价 | 第32页 |
| ·学习态度的评价 | 第32页 |
| ·情意表现、交往与合作精神的评价 | 第32-33页 |
| ·体评价 | 第33-34页 |
| 4 结论与建议 | 第34-35页 |
| ·结论 | 第34页 |
| ·建议 | 第34-35页 |
| 5 参考文献 | 第35-38页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第38-39页 |
| 附录 | 第39-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
