| 中文摘要 | 第1页 |
| 关键词 | 第3-4页 |
| 一、网络课程需要更多的学习支持 | 第4-9页 |
| (一) 学习支持服务理论的渊源 | 第4-5页 |
| (二) 网络课程学习中师生分离决定网络课程需要更多的学习支持 | 第5-6页 |
| (三) 网络课程学习者的认知归属需求呼唤完善的学习支持系统 | 第6页 |
| (四) 网络课程学习的多维信息交流需要学习支持 | 第6-9页 |
| 二、网络课程学习支持系统研究的现状与问题分析 | 第9-14页 |
| (一) 研究现状与问题分析 | 第9-13页 |
| (二) 研究内容规划 | 第13-14页 |
| 三、研究方法和创新点 | 第14-15页 |
| (一) 研究方法 | 第14页 |
| (二) 创新点 | 第14页 |
| (三) 研究困难与解决措施 | 第14-15页 |
| 四、网络课程学习支持研究的理论基础 | 第15-18页 |
| (一) 建构主义学习理论 | 第15页 |
| (二) 情境认知学习理论 | 第15-16页 |
| (三) 西沃特的“关注连续性”理论 | 第16页 |
| (四) 穆尔的交互影响距离理论 | 第16-18页 |
| 五、网络课程学习支持系统的设计与开发 | 第18-31页 |
| (一) 网络课程学习支持系统的整体设计 | 第18-20页 |
| (二) 网络课程内部功能支持的设计:网络教学内容的学习支持服务设计 | 第20-24页 |
| (三) 网络课程外部功能支持的设计:网络教学交互的学习支持服务 | 第24-29页 |
| (四) 网络课程人机交互界面与教学活动设计 | 第29-31页 |
| 六、网络课程学习支持系统的设计与开发示例 | 第31-39页 |
| (一) 《摄影技术与艺术》网络课程内部内容性学习支持 | 第31-33页 |
| (二) 《摄影技术与艺术》网络课程外部学习支持服务系统开发 | 第33-35页 |
| (三) 《摄影技术与艺术》网络课程学习支持系统的评价 | 第35-39页 |
| 七、结论 | 第39-41页 |
| 英文摘要 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 学位论文独创性声明 | 第46页 |
| 学术论文版权的使用授权书 | 第46页 |
