| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 1 引言 | 第6-13页 |
| ·问题的提出 | 第6-9页 |
| ·文献综述 | 第9-13页 |
| 2 对数学新知识的理解 | 第13-19页 |
| ·知识与数学知识的分析 | 第13-16页 |
| ·探寻心理学依据 | 第16-19页 |
| 3 新教材中新知识引入方式分析 | 第19-38页 |
| ·《标准》对教材编写的要求 | 第19页 |
| ·数学新教材中新知识引入的宏观分析 | 第19-25页 |
| ·整体的分析 | 第19-22页 |
| ·导入语的分析 | 第22-25页 |
| ·数学新教材中新知识引入的具体分析 | 第25-38页 |
| ·表征性学习引入方式的分析 | 第25-28页 |
| ·概念学习引入方式的分析 | 第28-34页 |
| ·命题学习引入方式的分析 | 第34-38页 |
| 4 总结与建议 | 第38-45页 |
| ·总结与分析 | 第38-42页 |
| ·引入方式的特点总结 | 第38-40页 |
| ·引入方式的问题分析 | 第40-42页 |
| ·两个维度的建议 | 第42-45页 |
| ·教材的编写 | 第42页 |
| ·教师的教学 | 第42-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第49-51页 |