新课程背景下英语教师专业发展机制研究
| 内容摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 导论 | 第7-16页 |
| (一) 问题的提出 | 第7-12页 |
| (二) 国内外相关研究综述 | 第12-14页 |
| (三) 主要研究内容 | 第14页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第14-16页 |
| 一、新课程背景下英语教师专业发展的目标 | 第16-26页 |
| (一) 新课程背景下教师角色的变化 | 第16-18页 |
| (二) 新课程背景下教师教学方式的转变 | 第18-19页 |
| (三) 新课程所需要的新的教学技能 | 第19-20页 |
| (四) 新课程背景下英语教师应具备的专业素质 | 第20-26页 |
| 二、新课程背景下英语教师专业发展的途径 | 第26-34页 |
| (一) 英语教师作为技能熟练者 | 第26-27页 |
| (二) 英语教师作为反思性实践者 | 第27-29页 |
| (三) 英语教师作为研究者 | 第29-34页 |
| 三、新课程背景下英语教师专业发展的方法 | 第34-52页 |
| (一) 观课 | 第34-40页 |
| (二) 反思性教学 | 第40-42页 |
| (三) 案例教学 | 第42-52页 |
| 四、新课程背景下英语教师专业发展的制度建设 | 第52-63页 |
| (一) 完善在职教育的体制 | 第52-57页 |
| (二) 建立校本教师培训激励机制 | 第57-58页 |
| (三) 促进反思性探究 | 第58-61页 |
| (四) 加强与高校合作、研究 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 后记 | 第65页 |
