| 引言 | 第1页 |
| 一、道德自由的界说 | 第10-24页 |
| (一) 自由的涵义及其分类 | 第10-12页 |
| (二) 道德自由的内涵 | 第12-19页 |
| 1、道德自由是道德主体的意志自由 | 第13-15页 |
| 2、道德自由是在道德必然范围内的意志自由 | 第15-18页 |
| 3、道德自由与道德责任密切相关 | 第18-19页 |
| (三) 道德自由的特征 | 第19-24页 |
| 1、道德自由具有鲜明的理性特征 | 第19-20页 |
| 2、道德自由具有超越性特征 | 第20-22页 |
| 3、道德自由具有独立性与共在性并存的特征 | 第22-23页 |
| 4、道德自由具有鲜明的自我决定特征 | 第23-24页 |
| 5、道德自由具有实践性特征 | 第24页 |
| 二、道德自由是道德教育的价值取向 | 第24-35页 |
| (一) 道德教育的本质 | 第24-28页 |
| 1、什么是道德教育 | 第24-25页 |
| 2、道德教育的价值 | 第25-28页 |
| (二) 道德自由与道德教育具有价值关系 | 第28-32页 |
| 1、价值与道德价值 | 第28-29页 |
| 2、道德自由具有道德价值 | 第29-32页 |
| (三) 道德自由对道德教育具有价值导向作用 | 第32-35页 |
| 1、道德教育中的“应当”与“是” | 第32-33页 |
| 2、道德自由具有“是”的价值 | 第33-34页 |
| 3、道德自由具有“应然”导向 | 第34-35页 |
| 三、道德自由是道德教育的实践内容 | 第35-45页 |
| (一) 道德知识与道德自由 | 第35-42页 |
| 1、道德知识的本质与特征 | 第35-37页 |
| 2、陈述性知识的学习是实现道德自山的前提和基础 | 第37-39页 |
| 3、程序性知识的获得是实现道德自由的有力保障 | 第39-42页 |
| (二) 道德主体性实践与道德自由 | 第42-45页 |
| 1、主体性的培养与实践是道德教育的主旋律 | 第42页 |
| 2、主体性与道德自由具有高度相关性 | 第42-43页 |
| 3、道德教育中的主体性实践是实现道德自由的必要条件 | 第43-45页 |
| 四、道德自由人格的养成是道德教育的理想目标 | 第45-55页 |
| (一) 道德自由人格的内涵及特征 | 第45-50页 |
| 1、道德自由人格的内涵 | 第45-48页 |
| 2、道德自由人格的特征 | 第48-50页 |
| (二) 道德自由人格的价值 | 第50-53页 |
| 1、道德自由人格对于人的价值 | 第50-52页 |
| 2、道德自由人格是社会良性发展的有力保障 | 第52-53页 |
| (三) 道德自由人格的养成是一个逐步实现的过程 | 第53-55页 |
| 1、人的因素 | 第53-54页 |
| 2、人格本身的因素 | 第54页 |
| 3、道德教育因素 | 第54-55页 |
| 总结 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第62页 |