| CONTENTS | 第1-11页 |
| TABLES AND FIGURES | 第11-12页 |
| 1 INTRODUCTION | 第12-15页 |
| 1．1 Context of the Research Problems | 第12-13页 |
| 1．2 Significance of the Research Problems | 第13-15页 |
| 2 THEORETICAL RESEARCH ON TASK-BASED APPROACH | 第15-47页 |
| 2．1 Tasks in Foreign Language Teaching | 第15-19页 |
| 2．1．1 Definition of Task | 第15页 |
| 2．1．2 Components of Task | 第15-16页 |
| 2．1．3 Grading Tasks and Task Difficulty | 第16-18页 |
| 2．1．4 Interactional Features of Tasks | 第18页 |
| 2．1．5 An Educational Perspective on Tasks | 第18-19页 |
| 2．2 Theoretical Studies Related to the Present Research | 第19-36页 |
| 2．2．1 A Cognitive Processing Approach | 第19-26页 |
| 2．2．1．1 Feuerstein's Cognitive Map | 第19-22页 |
| 2．2．1．2 Instrumental Enrichment | 第22-26页 |
| 2．2．2 Social Constructivist Model | 第26-34页 |
| 2．2．2．1 Constructivism of Cognitive Psychology | 第28-29页 |
| 2．2．2．1．1 Theory of Piaget | 第28页 |
| 2．2．2．1．2 Theory of George Kelly | 第28-29页 |
| 2．2．2．2 Humanistic Approaches | 第29-33页 |
| 2．2．2．2．1 Theory of Erik Erikson | 第29-30页 |
| 2．2．2．2．2 Theory of Abraham Maslow | 第30-31页 |
| 2．2．2．2．3 Theory of Carl Rogers | 第31页 |
| 2．2．2．2．4 Implications of the Humanist Approach | 第31-32页 |
| 2．2．2．2．5 Humanism in ELT | 第32-33页 |
| 2．2．2．3 Social Interactionism | 第33-34页 |
| 2．2．2．3．1 Theory of Lev Vygotsky | 第33页 |
| 2．2．2．3．2 Theory of Reuven Feuerstein | 第33-34页 |
| 2．2．2．3．3 Implications of Social Interactionism | 第34页 |
| 2．2．3 The Ebbinghaus Experiment | 第34-35页 |
| 2．2．4 Chinese Students' Learning Mode | 第35-36页 |
| 2．3 Main Teaching Approaches and Methods | 第36-47页 |
| 2．3．1 Nature of Approaches and Methods | 第36-38页 |
| 2．3．2 AGeneral Historical Review | 第38-39页 |
| 2．3．3 Individual Introduction | 第39-44页 |
| 2．3．3．1 Grammar-Translation Method | 第39页 |
| 2．3．3．2 The Direct Method | 第39-40页 |
| 2．3．3．3 The Audio-Lingual Method | 第40-41页 |
| 2．3．3．4 The Silent Way | 第41-42页 |
| 2．3．3．5 Suggestopedia | 第42页 |
| 2．3．3．6 Community Language Learning | 第42-43页 |
| 2．3．3．7 The Total Physical Response Method | 第43-44页 |
| 2．3．3．8 The Communicative Approach | 第44页 |
| 2．3．4 Limitations | 第44-45页 |
| 2．3．5 Suggestions to Approach and Method | 第45-47页 |
| 3 PRACTICAL RESEARCH ON TASKED-BASED APPROACH | 第47-63页 |
| 3．1 Definition of Task-Based Approach | 第47页 |
| 3．2 Teaching Model of Tasked Based Learning | 第47页 |
| 3．3 Features of Task-Based Approach | 第47-48页 |
| 3．4 Aims of Task-Based Teaching and Learning | 第48-49页 |
| 3．5 Teaching strategies in Senior High School | 第49-53页 |
| 3．5．1 Establishing a Productive Classroom Atmosphere | 第49页 |
| 3．5．2 Classroom Strategies | 第49-50页 |
| 3．5．3 Warming Up | 第50-51页 |
| 3．5．4 Speaking | 第51页 |
| 3．5．5 Pair Work | 第51页 |
| 3．5．6 Group Discussion/Role Play Procedures | 第51-52页 |
| 3．5．7 Role-plays | 第52-53页 |
| 3．5．8 Decision Role-plays | 第53页 |
| 3．6 Teaching Vocabulary | 第53-55页 |
| 3．7 Two Teaching Plans of Task-Based Approach | 第55-63页 |
| 4 EXPERIMENTAL RESEARCH | 第63-70页 |
| 4．1 Aims of Experiment | 第63页 |
| 4．2 Processes of Experiment | 第63-70页 |
| 4．2．1 Experiment I (2002．9 - 2003．6) | 第63-65页 |
| (1) Target of Experiment | 第63页 |
| (2) Teaching Material | 第63页 |
| (3) Contents of Experiment | 第63页 |
| (4) Results of Experiment | 第63-65页 |
| (5) Analysis of Experiment | 第65页 |
| 4．2．2 Experiment II (2003．9 - 2004．6) | 第65-70页 |
| 1 Experiment Aims | 第65页 |
| 2 Experiment Research | 第65-70页 |
| (1) Method of Experiment | 第65页 |
| (2) Target of Experiment | 第65-66页 |
| (3) Teaching Material | 第66页 |
| (4) Contents of Experiment | 第66-67页 |
| (5) Procedure of Experiment | 第67页 |
| (6) Results of Experiment | 第67-69页 |
| (7) Analysis of Experiment | 第69-70页 |
| 1) Influence on Students' Marks | 第69页 |
| 2) Influence on Students' Self-consciousness | 第69页 |
| 3) Influence on Students' English Ability | 第69-70页 |
| 5 CONCLUSION | 第70-72页 |
| REFERENCES | 第72-79页 |
| APPENDIX 1 | 第79-80页 |
| APPENDIX 2 | 第80-82页 |
