| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 序言 | 第7页 |
| 一、诚信教育的基本内涵及其意义 | 第7-12页 |
| (一) 诚信教育的基本内涵 | 第7-9页 |
| (二) 诚信教育的意义 | 第9-12页 |
| 1. 诚信是中华民族的传统美德，也是人类一种具有普遍意义的美德，理应得到发扬 | 第9-10页 |
| 2. 诚信是立国、立业之本，也是个人安身立命的精神法宝 | 第10-11页 |
| 3. 诚信教育是抵制社会环境中诚信危机对高中生诚信品格负面影响的需要 | 第11页 |
| 4. 诚信教育是高中思想政治课的立足点，诚信教育搞不好，整个思想政治教育的功能和效果将大打折扣 | 第11-12页 |
| 二、高中思想政治课诚信教育中存在的主要问题 | 第12-16页 |
| (一) 高中思想政治课教育中存在的问题 | 第13-14页 |
| 1. 高中生自身的特点 | 第13页 |
| 2. 高中文理科分班对高中生影响较大 | 第13-14页 |
| (二) 高中思想政治课诚信教育中存在的问题 | 第14-15页 |
| 1. 教科书内容在诚信教育中存在的不足 | 第14-15页 |
| 2. 教材反映的内容远离学生的现实生活 | 第15页 |
| (三) 传统的思想政治课评价方式弱化了诚信教育 | 第15-16页 |
| 1. 评价目的不明，评价标准欠客观 | 第15页 |
| 2. 评价内容重认识领域，轻情感领域、意志领域、行为领域 | 第15-16页 |
| 3. 评价方式单一，以终结性评价为主 | 第16页 |
| 4. 评价主体错位，教师成为评价主体 | 第16页 |
| (四) 政治课教师对诚信重视不够 | 第16页 |
| 三、高中思想政治课强化诚信教育的主要对策 | 第16-26页 |
| (一) 挖掘教材中有关诚信教育的内容，强化诚信教育 | 第17-21页 |
| (二) 改革考试评价制度，设立学生个人诚信测评体系 | 第21-22页 |
| 1. 采用过程评价与结果评价相结合，认知评价与行为评价相结合的考核方式 | 第21页 |
| 2. 采用开闭卷相结合的考试形式 | 第21页 |
| 3. 设立个人诚信测评体系 | 第21-22页 |
| 4. 建立相应的道德约束奖惩机制 | 第22页 |
| (三) 高中思想政治课教师从自身做起，努力提高诚信道德素质 | 第22-23页 |
| 1. 教师要用自己的诚信人格魅力影响学生 | 第22页 |
| 2. 教师要树立学生是诚信教育主体的观念 | 第22-23页 |
| 3. 教师要讲究教学艺术，提高诚信教育的效果 | 第23页 |
| 4. 教师与学生在合作交往中平等交流 | 第23页 |
| (四) 通过高中思想政治课深化学生诚信道德体验教育 | 第23-24页 |
| (五) 培育社会诚信文化环境 | 第24-26页 |
| 结束语 | 第26-27页 |
| 注释 | 第27-28页 |
| 参考文献 | 第28-29页 |
| 后记 | 第29页 |
