| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-11页 |
| 1. 研究的背景 | 第7-9页 |
| 2. 研究的意义 | 第9-10页 |
| 3. 研究方法 | 第10-11页 |
| 第一章 我国主要美术院校设计专业介绍 | 第11-15页 |
| ·我国主要美术院校建校概况 | 第11页 |
| ·我国美术设计专业发展过程概况 | 第11-12页 |
| ·我国美术设计专业教育现状 | 第12-14页 |
| ·学校办学无特色 | 第12-13页 |
| ·旧观念和旧方法的制约 | 第13页 |
| ·培养目标、层次定位不明确 | 第13页 |
| ·课程体系不够完善 | 第13页 |
| ·教学跟踪管理不到位 | 第13-14页 |
| ·师资队伍建设急待加强 | 第14页 |
| ·“产、学、研”体制有待建立和完善 | 第14页 |
| 小结 | 第14-15页 |
| 第二章 我国美术院校设计基础教育现状 | 第15-19页 |
| ·我国美术设计专业基础课程开设概况 | 第15页 |
| ·我国美术设计基础教学仍还普遍存在的问题 | 第15-17页 |
| ·课程规划制定脱离教学实际 | 第16页 |
| ·基础教育无特色 | 第16页 |
| ·没有建立有效的评价机制 | 第16-17页 |
| ·教学过程监督难以到位 | 第17页 |
| ·基础教学研究活动流于形式 | 第17页 |
| ·与国外美术设计基础教育的差异 | 第17-18页 |
| 小结 | 第18-19页 |
| 第三章 美术设计专业实行“特色大基础”课程教学的必要性 | 第19-30页 |
| ·关于设计基础 | 第19-20页 |
| ·设计基础的概念和作用 | 第19页 |
| ·设计与设计基础教育 | 第19-20页 |
| ·“特色大基础”的概念、内涵及意义 | 第20-22页 |
| ·概念和内涵 | 第20-21页 |
| ·意义 | 第21-22页 |
| ·“特色大基础”课程教学与传统美术设计教学的差异 | 第22-24页 |
| ·与素描教学的差异 | 第22-23页 |
| ·与色彩教学的差异 | 第23-24页 |
| ·实施“特色大基础”课程教学的必要性 | 第24-27页 |
| ·特色办学的要求 | 第24-26页 |
| ·“特色大基础”课程教学有利于提高设计教学效能 | 第26-27页 |
| ·影响“特色大基础”教学发展的外围因素 | 第27-30页 |
| ·政府政策的因素 | 第27-28页 |
| ·标准化考核管理的因素 | 第28-29页 |
| ·传统师资结构的因素 | 第29-30页 |
| 第四章 以素描为例的实践探索 | 第30-41页 |
| ·案例一 | 第30-36页 |
| ·案例二 | 第36-39页 |
| 小结 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 主要参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47页 |