| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一部分 引言 | 第9-26页 |
| 一、 问题提出 | 第9-10页 |
| 二、 研究意义 | 第10-12页 |
| （一） 理论意义 | 第10-11页 |
| （二） 实践意义 | 第11-12页 |
| 三、 文献综述 | 第12-25页 |
| （一） 概念界定 | 第12-14页 |
| 1. 自闭症的概念 | 第12-13页 |
| 2. 共同注意力的概念 | 第13-14页 |
| （二） 自闭症儿童的共同注意力缺陷 | 第14-19页 |
| 1. 共同注意力的分类 | 第14-16页 |
| 2. 儿童共同注意力的发展过程 | 第16-17页 |
| 3. 自闭症儿童共同注意力缺陷的特点 | 第17-19页 |
| （三） 关于自闭症儿童共同注意力的研究 | 第19-25页 |
| 1. 国外关于自闭症儿童共同注意力的研究 | 第19-22页 |
| 2. 国内关于自闭症儿童共同注意力的研究 | 第22-25页 |
| 四、 研究方法与研究思路 | 第25-26页 |
| （一） 研究方法 | 第25页 |
| （二） 研究思路 | 第25-26页 |
| 第二部分 实证研究 | 第26-38页 |
| 一、 研究的总体构想 | 第26-28页 |
| （一） 研究目的 | 第26页 |
| （二） 研究过程 | 第26页 |
| （三） 被试的选择 | 第26-28页 |
| 二、 个案研究 | 第28-38页 |
| （一） 自闭症儿童共同注意力缺陷的评估研究 | 第28-32页 |
| 1. 研究目的 | 第28-29页 |
| 2. 研究过程 | 第29-30页 |
| 3. 研究结果 | 第30-32页 |
| （二） 自闭症儿童共同注意力的干预研究 | 第32-38页 |
| 1. 研究目的 | 第32页 |
| 2. 研究过程 | 第32-36页 |
| 3. 研究结果 | 第36-38页 |
| 第三部分 结论与讨论 | 第38-42页 |
| 一、 研究结论 | 第38页 |
| （一） 通过“注视行为”和“指示行为”两种行为指标，运用情景测验法能够测量自闭症儿童的共同注意力缺陷水平 | 第38页 |
| （二） 采用课堂亲子教学模式，配合多种干预训练方法能有效提高学龄期自闭症儿童的共同注意力水平 | 第38页 |
| 二、 讨论 | 第38-42页 |
| （一） 干预模式和训练方法的有效性分析 | 第38-40页 |
| （二） 干预过程中应注意的问题 | 第40页 |
| （三） 干预效果的影响因素 | 第40-41页 |
| （四） 研究的反思 | 第41-42页 |
| 附录 | 第42-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 个人简介及在学期间科研成果 | 第53页 |