| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-16页 |
| 第一节 研究缘起 | 第12页 |
| 第二节 概念界定 | 第12-16页 |
| 一、设计 | 第12-13页 |
| 二、艺术设计 | 第13-14页 |
| 三、艺术设计教育 | 第14页 |
| 四、创意产业 | 第14-16页 |
| 第二章 中国设计艺术教育发展历史 | 第16-19页 |
| 第一节 中国设计教育的开端 | 第16-17页 |
| 第二节 20世纪80年代以来的设计教育 | 第17-19页 |
| 第三章 高校设计艺术教育的教学背景 | 第19-27页 |
| 第一节 全球化的背景 | 第19-20页 |
| 第二节 创新教学是世界创意产业飞速发展的客观需求 | 第20-21页 |
| 第三节 产业升级对创新设计人才的要求 | 第21-27页 |
| 一、具备个性化设计思维 | 第21-23页 |
| 二、敏锐的观察能力 | 第23页 |
| 三、多元文化的认识与理解 | 第23-25页 |
| 四、团队协作精神 | 第25页 |
| 五、综合实践能力 | 第25页 |
| 六、终身学习的精神 | 第25-27页 |
| 第四章 我国高校设计艺术教育现状及其问题 | 第27-38页 |
| 第一节 设计教育的泡沫发展 | 第27-28页 |
| 第二节 招生制度不合理引发的生源问题 | 第28-29页 |
| 一、招生过程中艺术类文化课分数线低导致生源综合素质低 | 第28页 |
| 二、招生考试考核内容不合理 | 第28页 |
| 三、扩招导致部分学生专业和文化知识同时缺失 | 第28-29页 |
| 第三节 专业设置与课程设置的不合理 | 第29-34页 |
| 一、专业设置的不合理 | 第29-31页 |
| 二、课程设置的不合理 | 第31-34页 |
| 第四节 学生普遍实践能力不强 | 第34-35页 |
| 第五节 过时教育思维的束缚 | 第35页 |
| 第六节 师资队伍的不稳定 | 第35-38页 |
| 一、教师教学积极性不高 | 第36页 |
| 二、教师知识结构的欠缺 | 第36-37页 |
| 三、师资力量的匮乏 | 第37-38页 |
| 第五章 中国高校设计艺术教育教学改革策略 | 第38-63页 |
| 第一节 加大高校招生制度的改革力度 | 第38-39页 |
| 第二节 更新艺术设计学科课程结构体系 | 第39-40页 |
| 一、学科发展的长远规划 | 第39页 |
| 二、合理架构基础课和专业课程的课程体系 | 第39-40页 |
| 三、加大选修课的比例 | 第40页 |
| 第三节 加强学生综合能力的培养 | 第40-54页 |
| 一、加强基于文化内涵的创新与认识 | 第41-45页 |
| 二、创新思维的培养 | 第45-49页 |
| 三、通才的培养 | 第49-50页 |
| 四、综合实践能力的培养 | 第50-54页 |
| 第四节 教学观念的更新 | 第54-55页 |
| 一、教师角色的转换 | 第54页 |
| 二、将"科研"引进教学尽早培养学生的探索意识和研究能力 | 第54页 |
| 三、注重个性化培养的教学 | 第54-55页 |
| 四、信息技术与教学的结合 | 第55页 |
| 第五节 多元的评价方式 | 第55-59页 |
| 一、学生的评价 | 第55-58页 |
| 二、教师教学评价 | 第58-59页 |
| 第六节 创新教学需要强有力的教师队伍的建设 | 第59-60页 |
| 一、要对教师进行理性的教学评价 | 第59页 |
| 二、提高教师的积极性 | 第59-60页 |
| 三、提高在职教师的专业素质 | 第60页 |
| 四、积极引进 | 第60页 |
| 第七节 与国际接轨工作室建设 | 第60-61页 |
| 第八节 加强设计艺术教育管理 | 第61-63页 |
| 第六章 结论 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 在学期间个人研究成果 | 第66-67页 |
| 致谢词 | 第67页 |