| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 序言 | 第8-16页 |
| (一) 研究背景 | 第8-9页 |
| (二) 文献综述 | 第9-13页 |
| (三) 研究意义 | 第13-14页 |
| (四) 研究方法 | 第14页 |
| (五) 研究内容 | 第14-16页 |
| 一、自学考试与社区教育资源整合研究的理论基础 | 第16-24页 |
| (一) 终身教育理论、终身学习理论和学习社会理论 | 第16-19页 |
| 1. 终身教育理论 | 第16-17页 |
| 2. 终身学习理论 | 第17页 |
| 3. 学习化社会理论 | 第17-19页 |
| (二) 系统论 | 第19-20页 |
| (三) 资源论 | 第20-24页 |
| 1. 资源论 | 第20-21页 |
| 2. 教育资源观 | 第21-22页 |
| 3. 教育资源的分类 | 第22-24页 |
| 二、高等教育自学考试制度 | 第24-39页 |
| (一) 自学考试的内涵和发展进程 | 第24-25页 |
| 1. 自学考试的内涵 | 第24页 |
| 2.自学考试的发展进程 | 第24-25页 |
| (二) 自学考试的现状 | 第25-30页 |
| 1. 现状概述 | 第25-26页 |
| 2. 特征 | 第26-29页 |
| 3. 发展趋势 | 第29-30页 |
| (三) 自学考试在构建学习型社会中的地位和作用 | 第30-31页 |
| 1. 自学考试对于提高国民整体教育水平具有不可替代的作用 | 第30页 |
| 2. 自学考试是倡导终身学习观，构建学习型社会的重要形式 | 第30-31页 |
| 3. 自学考试事业的发展为社会提供了良好的终身学习平台 | 第31页 |
| (四) 自学考试资源结构概况 | 第31-39页 |
| 1. 有形资源 | 第31-33页 |
| 2. 无形资源 | 第33-39页 |
| 三、社区教育资源 | 第39-53页 |
| (一) 社区教育资源的内涵和社区教育发展进程 | 第39-41页 |
| 1. 社区教育资源的内涵 | 第39页 |
| 2. 社区教育的发展进程 | 第39-41页 |
| (二) 社区教育的现状 | 第41-46页 |
| 1. 现状概述 | 第41-42页 |
| 2. 特征 | 第42-44页 |
| 3. 发展趋势 | 第44-46页 |
| (三) 社区教育在构建学习型社会中的地位和作用 | 第46-47页 |
| 1. 社区教育是市民终生学习载体，是市民学习的基本保证 | 第46页 |
| 2. 社区教育提供了一个公平的学习平台 | 第46-47页 |
| 3. 社区教育对教育事业有极大的推动作用 | 第47页 |
| (四) 社区教育资源结构概况 | 第47-53页 |
| 1. 有形资源 | 第47-49页 |
| 2. 无形资源 | 第49-53页 |
| 四、自学考试与社区教育资源比较分析 | 第53-71页 |
| (一) 自学考试与社区教育资源的比较分析 | 第53-67页 |
| 1. 自学考试的资源分析 | 第53-57页 |
| 2. 社区教育资源分析(以杭州市下城区为个案) | 第57-67页 |
| (二) 教育资源整合模式借鉴 | 第67-71页 |
| 1. 美国社区教育资源的整合模式 | 第67-69页 |
| 2. 美国社区教育资源整合的特点 | 第69页 |
| 3. 美国社区教育资源整合的借鉴意义 | 第69-71页 |
| 五、自学考试与社区教育资源整合构想 | 第71-85页 |
| (一) 自学考试与社区教育资源整合的途径分析 | 第71-73页 |
| 1. 社区教育机构是二者进行资源整合的主要载体 | 第72页 |
| 2. 自学考试是二者进行资源整合的重要推动力 | 第72-73页 |
| (二) 自学考试与社区教育资源整合的原则 | 第73-74页 |
| 1. 效率与公平兼顾的原则 | 第73页 |
| 2. 因地制宜原则 | 第73页 |
| 3. 现实与长远兼顾的原则 | 第73-74页 |
| 4. 科学性与可行性结合的原则 | 第74页 |
| (三) 自学考试与社区教育资源整合的模式 | 第74-85页 |
| 1. 体制层面:建设完备的资源整合制度支持体系 | 第76-77页 |
| 2. 结构层面:共建自考与社区教育联合监管机构 | 第77-78页 |
| 3. 保障层面:构建全方位保障体系 | 第78-81页 |
| 4. 操作层面:创新资源整合措施 | 第81-85页 |
| 结语 | 第85-86页 |
| 参考文献 | 第86-89页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第89-90页 |
| 致谢 | 第90-91页 |
