| 内容提要 | 第1-9页 |
| 符号说明 | 第9-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-22页 |
| ·人格障碍概述 | 第10-15页 |
| ·人格障碍的定义 | 第10页 |
| ·人格障碍的诊断标准 | 第10-11页 |
| ·人格障碍的分型及临床表现 | 第11-13页 |
| ·人格障碍的调查检测工具 | 第13-15页 |
| ·人格障碍的流行病学研究进展 | 第15-17页 |
| ·人格障碍形成原因的研究进展 | 第17-19页 |
| ·生物学因素 | 第17页 |
| ·家庭环境因素 | 第17-18页 |
| ·社会环境因素 | 第18页 |
| ·学教教育因素 | 第18-19页 |
| ·人格障碍的干预和治疗 | 第19-20页 |
| ·认知行为疗法 | 第19页 |
| ·团体治疗 | 第19页 |
| ·闲暇时间疗法 | 第19-20页 |
| ·巢形疗法 | 第20页 |
| ·立题依据 | 第20-22页 |
| 第2章 对象与方法 | 第22-25页 |
| ·研究对象 | 第22页 |
| ·调查方法和内容 | 第22-23页 |
| ·个人基本情况 | 第22页 |
| ·人格诊断问卷(第四版)(PDQ-4) | 第22页 |
| ·复合性国际诊断交谈表3.0中文版(CIDI-3.0) | 第22-23页 |
| ·人格障碍筛检阳性和各型人格障碍阳性的诊断 | 第23页 |
| ·统计分析 | 第23页 |
| ·质量控制 | 第23-25页 |
| 第3章 结果 | 第25-36页 |
| ·调查对象的一般特征 | 第25-26页 |
| ·性别构成 | 第25页 |
| ·年龄构成 | 第25页 |
| ·年级构成 | 第25页 |
| ·学位类别构成 | 第25-26页 |
| ·家庭所在地构成 | 第26页 |
| ·民族构成 | 第26页 |
| ·人格障碍阳性率及各亚型人格障碍阳性分布情况 | 第26-27页 |
| ·人格障碍阳性率和各亚型人格障碍阳性率 | 第26-27页 |
| ·各亚型人格障碍阳性性别分布情况 | 第27页 |
| ·大学生人格障碍的人群分布特征 | 第27-29页 |
| ·性别分布 | 第27-28页 |
| ·年龄分布 | 第28页 |
| ·年级分布 | 第28页 |
| ·学位类别分布 | 第28页 |
| ·家庭所在地分布 | 第28-29页 |
| ·民族分布 | 第29页 |
| ·影响大学生人格障碍的单因素分析 | 第29-33页 |
| ·一般情况 | 第29-30页 |
| ·家庭环境因素 | 第30-31页 |
| ·童年时期因素 | 第31-32页 |
| ·社会交往因素 | 第32-33页 |
| ·影响大学生人格障碍的多因素回归分析 | 第33-36页 |
| 第4章 讨论 | 第36-42页 |
| ·大学生人格障碍阳性率水平及人群分布特征 | 第36-37页 |
| ·人格障碍筛查阳性率及各亚型水平特征 | 第36-37页 |
| ·人格障碍人群分布特征 | 第37页 |
| ·大学生人格障碍的影响因素 | 第37-39页 |
| ·家庭环境因素 | 第37-38页 |
| ·童年时期因素 | 第38-39页 |
| ·社会交往因素 | 第39页 |
| ·大学生人格障碍的防治对策 | 第39-42页 |
| ·提高对大学生中人格障碍重要性的认识 | 第39-40页 |
| ·建立学校、家庭、社会三级支持系统 | 第40-41页 |
| ·制定与完善大学生人格障碍的评价体系 | 第41-42页 |
| 第5章 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-49页 |
| 附录 | 第49-53页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文及取得的科研成果 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 中文摘要 | 第55-57页 |
| Abstract | 第57-59页 |