高校感恩教育探析
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 引言 | 第7-10页 |
| (一) 本文研究的目的及意义 | 第7-8页 |
| (二) 有关感恩研究的前期成果 | 第8页 |
| (三) 本文的研究内容与结构 | 第8-9页 |
| (四) 本文的研究方法与创新之处 | 第9-10页 |
| 一、感恩的定义和感恩教育的内涵 | 第10-16页 |
| ·感恩的定义 | 第10-13页 |
| ·关于感恩概念的语意渊源 | 第10-11页 |
| ·关于感恩意识 | 第11页 |
| ·感恩的实质 | 第11-12页 |
| ·感恩的内容 | 第12-13页 |
| ·感恩教育的内涵 | 第13-16页 |
| ·何谓感恩教育 | 第13页 |
| ·高校感恩教育的使命 | 第13-16页 |
| 二、加强高校感恩教育的必要性 | 第16-21页 |
| ·高校开展感恩教育的必要性 | 第16-18页 |
| ·感恩教育有利于促进大学生的健康全面发展 | 第16页 |
| ·感恩教育有利于大学生构建良好的人际关系 | 第16-17页 |
| ·感恩教育有利于推动和谐社会构建的进程 | 第17-18页 |
| ·我国高校感恩教育已取得的成效 | 第18-21页 |
| ·对大学生进行感恩教育已引起了高校的重视 | 第18-19页 |
| ·高校感恩教育研究取得了初步理论成果 | 第19-20页 |
| ·高校正不断将感恩教育融入实践 | 第20-21页 |
| 三、关于感恩教育研究的相关理论 | 第21-24页 |
| ·与感恩教育相关的哲学理论—关心理论 | 第21页 |
| ·与感恩教育相关的人伦文化—孝悌理论 | 第21-22页 |
| ·与感恩教育相关的教育学理论—情感教育理论 | 第22-23页 |
| ·与感恩教育相关的心理学理论—认知情绪理论 | 第23-24页 |
| 四、当代大学生感恩意识与行为调查及其归因分析 | 第24-35页 |
| ·大学生感恩现状的调查 | 第24-29页 |
| ·调查对象和方法 | 第24-25页 |
| ·调查的结果 | 第25-29页 |
| ·大学生感恩意识和感恩行为缺失的高校教育因素分析 | 第29-35页 |
| ·我国高校感恩教育的弱化因素 | 第29-32页 |
| ·与高校教育相关的各种因素 | 第32-35页 |
| 五、高校感恩教育的实施策略 | 第35-43页 |
| ·高校感恩教育的原则 | 第35-36页 |
| ·引导性原则 | 第35-36页 |
| ·层次性原则 | 第36页 |
| ·系统性原则 | 第36页 |
| ·情感体验原则 | 第36页 |
| ·高校感恩教育的课程设置 | 第36-37页 |
| ·高校感恩教育的特点与方式方法 | 第37-39页 |
| ·感恩教育的特点 | 第37-38页 |
| ·高校感恩教育的方式方法 | 第38-39页 |
| ·高校感恩教育的策略 | 第39-43页 |
| ·以校园为情感场，营造感恩教育的文化氛围 | 第39-40页 |
| ·高校感恩教育融入社会实践之中 | 第40-41页 |
| ·不断提升教师的道德素养 | 第41页 |
| ·大学生的外部教育和自我教育相结合 | 第41-43页 |
| 注释 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 后记 | 第47-48页 |
