| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 创新点摘要 | 第6-9页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| 第一章“课程思政”的内涵与建设必要性 | 第14-18页 |
| 1.1“课程思政”的相关概念 | 第14-15页 |
| 1.1.1“思想政治教育”和“课程思政”的内涵 | 第14页 |
| 1.1.2“思政课程”和“课程思政”的关系 | 第14-15页 |
| 1.2“课程思政”建设的必要性 | 第15-18页 |
| 1.2.1“三全育人”的必然要求 | 第15-16页 |
| 1.2.2“立德树人”的必然要求 | 第16-17页 |
| 1.2.3提升思想政治教育实效性的客观需要 | 第17-18页 |
| 第二章《地球科学概论》“课程思政”建设状况与可行性分析 | 第18-23页 |
| 2.1《地球科学概论》“课程思政”建设状况分析 | 第18-21页 |
| 2.1.1“课程思政”理念还未直入人心,教学理念有待更新 | 第18-19页 |
| 2.1.2专业课中思想政治教育的“度”难把握,教学方法有待创新 | 第19页 |
| 2.1.3专业课内容中思政元素体现不足,课程内容有待丰富 | 第19-20页 |
| 2.1.4“全员育人”的教师队伍尚不完善,教师队伍建设有待加强 | 第20-21页 |
| 2.2《地球科学概论》“课程思政”建设的可行性 | 第21-23页 |
| 2.2.1课程蕴含丰富的思政元素 | 第21页 |
| 2.2.2课程性质与培养目标存在共性 | 第21-22页 |
| 2.2.3课程特点与思想政治教育协同效应强 | 第22-23页 |
| 第三章推进《地球科学概论》“课程思政”工作的具体路径 | 第23-37页 |
| 3.1强化二级学院对“课程思政”的落实 | 第23-26页 |
| 3.1.1加强二级学院对“课程思政”的重视 | 第23-24页 |
| 3.1.2人才培养方案体现思想政治教育任务 | 第24页 |
| 3.1.3加强地科专业课教师思想政治能力水平培训 | 第24-25页 |
| 3.1.4组织学生参与实践 | 第25-26页 |
| 3.2改进《地球科学概论》教学内容设计 | 第26-30页 |
| 3.2.1在地球科学概念、理论的教学中融入思想政治教育 | 第26页 |
| 3.2.2在各种动力如何驱使地球不断运动的教学中挖掘蕴含的哲学思想 | 第26-27页 |
| 3.2.3在地球的环境与资源的教学中探索知识背后地学专家的奋斗历史 | 第27-29页 |
| 3.2.4在河流海洋等各种资源的教学中结合可持续发展的战略 | 第29-30页 |
| 3.3注重协同配合 | 第30-31页 |
| 3.3.1地科专业课教师与教育行政部门形成互动 | 第30页 |
| 3.3.2地科专业课教师与思政课教师之间配合 | 第30-31页 |
| 3.3.3地科专业课教师与其学生之间配合 | 第31页 |
| 3.4建立多元化动态评估体系 | 第31-34页 |
| 3.4.1制定完整的考核环节 | 第31-32页 |
| 3.4.2“学生访谈”方式检验育人效果 | 第32页 |
| 3.4.3听课的评价方式检验“课程思政”效果 | 第32-33页 |
| 3.4.4提高年终考核思政育人内容评价的权重 | 第33-34页 |
| 3.5提高地科专业课教师工作水平 | 第34-37页 |
| 3.5.1提高地科专业教师育人素养 | 第34-35页 |
| 3.5.2引导学生加强自我教育意识 | 第35-37页 |
| 结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-42页 |
| 发表文章目录 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
