| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 1 文献综述 | 第12-20页 |
| 1.1 时间知识的研究综述 | 第12-15页 |
| 1.1.1 时间知识的概念 | 第12页 |
| 1.1.2 时间知识的内容 | 第12-13页 |
| 1.1.3 时间知识习得的年龄特点 | 第13-14页 |
| 1.1.4 时间知识习得的影响因素 | 第14-15页 |
| 1.2 数字技能的研究概述 | 第15-17页 |
| 1.2.1 数字技能的概念 | 第15页 |
| 1.2.2 数字技能的内容 | 第15-16页 |
| 1.2.3 数字技能发展的理论模型 | 第16页 |
| 1.2.4 数字技能的影响因素 | 第16-17页 |
| 1.3 时间认知与数字认知的关系研究 | 第17-20页 |
| 2 研究思路 | 第20-22页 |
| 2.1 问题的提出 | 第20页 |
| 2.2 研究意义 | 第20-21页 |
| 2.2.1 理论意义 | 第20页 |
| 2.2.2 实践意义 | 第20-21页 |
| 2.3 研究目的 | 第21页 |
| 2.4 研究假设 | 第21-22页 |
| 3 研究方法 | 第22-26页 |
| 3.1 研究对象 | 第22页 |
| 3.2 研究工具 | 第22-24页 |
| 3.2.1 时间知识访谈问卷 | 第22-23页 |
| 3.2.2 儿童数字技能量表(Zareki-R) | 第23页 |
| 3.2.3 学业成绩 | 第23-24页 |
| 3.3 研究设计与过程 | 第24页 |
| 3.4 数据统计分析 | 第24-26页 |
| 4 研究结果 | 第26-40页 |
| 4.1 时间知识在性别和年级上的差异比较 | 第26-28页 |
| 4.1.1 时间知识在性别上的独立样本t检验 | 第26-27页 |
| 4.1.2 时间知识各因子在年级上的方差分析结果 | 第27-28页 |
| 4.2 数字技能在性别和年级上的差异比较 | 第28-30页 |
| 4.2.1 数字技能在性别上的独立样本t检验 | 第28-29页 |
| 4.2.2 数字技能在年级上的方差分析结果 | 第29-30页 |
| 4.3 时间知识与数字技能的关系分析 | 第30-33页 |
| 4.3.1 时间知识与数字技能各因子之间的关系 | 第30-31页 |
| 4.3.2 习俗时间、持续时间与数字技能各因子之间的关系 | 第31-32页 |
| 4.3.3 时间知识总分与数字技能在年级上的关系差异 | 第32-33页 |
| 4.4 时间知识、数字技能与学业成绩的关系分析 | 第33-34页 |
| 4.4.1 时间知识、数字技能与学业成绩的相关分析 | 第33页 |
| 4.4.2 时间知识、数字技能与学业成绩的分层回归分析 | 第33-34页 |
| 4.5 对儿童时间知识的访谈结果 | 第34-40页 |
| 4.5.1 对儿童时间定向的访谈结果 | 第34-35页 |
| 4.5.2 对儿童时间序列的访谈结果 | 第35页 |
| 4.5.3 对儿童时间单位的访谈结果 | 第35-36页 |
| 4.5.4 对儿童认识时钟的访谈结果 | 第36-37页 |
| 4.5.5 对儿童生命周期的访谈结果 | 第37-38页 |
| 4.5.6 对儿童生日的访谈结果 | 第38页 |
| 4.5.7 对儿童访谈时间的估计的访谈结果 | 第38-40页 |
| 5 讨论与分析 | 第40-44页 |
| 5.1 时间知识在小学段儿童的发展 | 第40页 |
| 5.2 时间知识与数字技能的关系 | 第40-42页 |
| 5.2.1 时间知识与数字技能的相关关系 | 第40-41页 |
| 5.2.2 时间知识与数字技能的回归分析讨论 | 第41-42页 |
| 5.3 时间知识、数字技能与儿童的学业成绩的关系 | 第42-44页 |
| 6 结论 | 第44-46页 |
| 对策与建议 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 | 第52-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
