| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第12-19页 |
| 1.1 问题提出 | 第12-13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第13-17页 |
| 1.3.1 国内研究综述 | 第13-15页 |
| 1.3.2 国外研究综述 | 第15-17页 |
| 1.4 本文研究内容、方法及创新之处 | 第17-19页 |
| 1.4.1 本文研究内容 | 第17页 |
| 1.4.2 本文研究方法 | 第17-18页 |
| 1.4.3 论文创新之处 | 第18-19页 |
| 第二章 科学本质的不同理解及实证分析 | 第19-30页 |
| 2.1 科学本质的理解从单一性走向多样性 | 第19-24页 |
| 2.1.1 科学本质不同理解的原因 | 第19-22页 |
| 2.1.2 不同人群科学素养与科学本质不同理解的关系 | 第22-24页 |
| 2.2 科学本质不同理解的实证分析 | 第24-28页 |
| 2.2.1 文科背景与科学学背景人群对科学本质的不同理解 | 第24-27页 |
| 2.2.2 同一主体随着知识递进对科学本质的不同理解 | 第27-28页 |
| 2.3 小结 | 第28-30页 |
| 第三章 科技决策—科学本质—科学教育的关系 | 第30-38页 |
| 3.1 公众参与科技决策与科学教育、科学本质理解的关系 | 第30-34页 |
| 3.1.1 公众参与科技决策对专家决策模式的冲击 | 第30-31页 |
| 3.1.2 公众参与科技决策的实质是“科学是什么” | 第31-33页 |
| 3.1.3 公众参与科技决策与“谁决定科学” | 第33-34页 |
| 3.2 科技决策的不同方案根源于科学教育中对科学本质的不同理解 | 第34-36页 |
| 3.2.1 青少年参与道德决策与科技决策的差异 | 第34-35页 |
| 3.2.2 不同科学教育背景与不同决策主张的关系 | 第35-36页 |
| 3.3 小结 | 第36-38页 |
| 第四章 科学本质的不同理解在科技决策中的作用 | 第38-45页 |
| 4.1 通过对科学证据的判断而影响科技决策 | 第38-40页 |
| 4.1.1 科学证据的暂定性对科技决策的影响 | 第38-39页 |
| 4.1.2 科学证据的主观性对科技决策的影响 | 第39-40页 |
| 4.2 通过对科技风险的评估而影响科技决策 | 第40-41页 |
| 4.2.1 个人风险感知影响科技决策 | 第40-41页 |
| 4.2.2 公众风险感知影响科技决策 | 第41页 |
| 4.3 通过社会理性、价值理性推理而影响科技决策 | 第41-43页 |
| 4.3.1 社会政治经济的假设 | 第41-42页 |
| 4.3.2 道德伦理的理想追求 | 第42-43页 |
| 4.3.3 情感价值的主观设定 | 第43页 |
| 4.4 小结 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 攻读学位期间发表论文目录 | 第53页 |
