| 摘要 | 第11-14页 |
| ABSTRACT | 第14-17页 |
| 第1章 绪论 | 第18-44页 |
| 1.1 问题提出与研究意义 | 第18-21页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第21-36页 |
| 1.2.1 国内研究综述 | 第21-30页 |
| 1.2.2 国外研究综述 | 第30-36页 |
| 1.3 研究方法与研究资料 | 第36-38页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第36-37页 |
| 1.3.2 研究资料 | 第37-38页 |
| 1.4 研究思路与内容框架 | 第38-43页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第38-40页 |
| 1.4.2 内容框架 | 第40-43页 |
| 1.5 可能的创新与不足 | 第43-44页 |
| 1.5.1 可能的创新 | 第43页 |
| 1.5.2 存在的不足 | 第43-44页 |
| 第2章 概念界定与理论基础 | 第44-68页 |
| 2.1 博士研究生的内涵 | 第44-49页 |
| 2.1.1 西方博士研究生教育的渊源 | 第44-47页 |
| 2.1.2 我国博士研究生教育的渊源 | 第47-48页 |
| 2.1.3 博士研究生的属性 | 第48-49页 |
| 2.2 创新能力的含义 | 第49-54页 |
| 2.2.1 创新能力的定义 | 第49-51页 |
| 2.2.2 创新能力的种类 | 第51-53页 |
| 2.2.3 博士研究生创新能力 | 第53-54页 |
| 2.3 理论基础 | 第54-68页 |
| 2.3.1 创新能力的三元素模型 | 第54-55页 |
| 2.3.2 创新能力的投资理论 | 第55-58页 |
| 2.3.3 创新性贡献的推进理论 | 第58-62页 |
| 2.3.4 创新能力系统模型 | 第62-68页 |
| 第3章 分析框架与问卷设计 | 第68-92页 |
| 3.1 博士研究生创新能力系统模型 | 第68-69页 |
| 3.2 系统模型中的具体元素 | 第69-83页 |
| 3.2.1 博士研究生的创新成果 | 第69-71页 |
| 3.2.2 博士研究生的创新环境 | 第71-74页 |
| 3.2.3 博士研究生的创新特征 | 第74-83页 |
| 3.3 问卷设计 | 第83-92页 |
| 3.3.1 问卷设计原则 | 第83-84页 |
| 3.3.2 问卷初步设计 | 第84-85页 |
| 3.3.3 预测对象 | 第85页 |
| 3.3.4 项目筛选 | 第85-86页 |
| 3.3.5 修订后问卷的信度和效度检验 | 第86-92页 |
| 第4章 博士研究生创新能力现状的统计描述 | 第92-110页 |
| 4.1 创新特征测量指标操作化 | 第92-94页 |
| 4.1.1 创新动机 | 第92-93页 |
| 4.1.2 创新个性 | 第93页 |
| 4.1.3 创新思维 | 第93-94页 |
| 4.1.4 创新知识 | 第94页 |
| 4.2 创新特征统计结果描述 | 第94-104页 |
| 4.2.1 创新动机 | 第94-98页 |
| 4.2.2 创新个性 | 第98-99页 |
| 4.2.3 创新思维 | 第99-102页 |
| 4.2.4 创新知识 | 第102-104页 |
| 4.3 创新环境指标操作化 | 第104页 |
| 4.3.1 硬环境 | 第104页 |
| 4.3.2 软环境 | 第104页 |
| 4.4 创新环境的统计结果描述 | 第104-107页 |
| 4.4.1 硬环境的整体情况 | 第104-105页 |
| 4.4.2 不同类别高校硬环境的方差分析 | 第105-106页 |
| 4.4.3 软环境的整体情况 | 第106页 |
| 4.4.4 不同类别高校软环境的方差分析 | 第106-107页 |
| 4.5 创新成果的统计结果描述 | 第107-110页 |
| 第5章 博士研究生创新能力影响因素的实证分析 | 第110-132页 |
| 5.1 创新成果指标操作化 | 第110-114页 |
| 5.1.1 创新成果指标 | 第110页 |
| 5.1.2 操作方法 | 第110-114页 |
| 5.2 研究假设 | 第114-115页 |
| 5.3 模型选择 | 第115-119页 |
| 5.3.1 变量表达 | 第115-116页 |
| 5.3.2 模型选择 | 第116-119页 |
| 5.4 结果与讨论 | 第119-132页 |
| 5.4.1 个体特征对创新成果的影响 | 第119-124页 |
| 5.4.2 环境因素对创新成果的影响 | 第124-128页 |
| 5.4.3 环境因素对个体特征的影响 | 第128-132页 |
| 第6章 博士研究生创新能力提升路径 | 第132-152页 |
| 6.1 样本高校博士研究生创新能力提升机制分析 | 第132-141页 |
| 6.1.1 优秀生源:创新能力提升的前提 | 第132-134页 |
| 6.1.2 导师指导:创新能力提升的关键 | 第134-137页 |
| 6.1.3 课程学习:创新能力提升的基础 | 第137-139页 |
| 6.1.4 学术氛围:创新能力提升的催化剂 | 第139-140页 |
| 6.1.5 经济资助:创新能力提升的物质保障 | 第140-141页 |
| 6.2 样本高校博士研究生创新能力提升机制的主要问题 | 第141-144页 |
| 6.2.1 笔试形式的选拨方式仍占主导 | 第141-142页 |
| 6.2.2 重使用轻培养的指导方式仍然存在 | 第142-143页 |
| 6.2.3 课程体系缺乏个性化和层级化 | 第143页 |
| 6.2.4 学术氛围缺乏约束性机制 | 第143页 |
| 6.2.5 经济资助体制有待完善 | 第143-144页 |
| 6.3 博士研究生创新能力提升的路径 | 第144-152页 |
| 6.3.1 深入改革博士研究生招生制度 | 第144-145页 |
| 6.3.2 完善博士研究生导师指导制度 | 第145-146页 |
| 6.3.3 优化博士研究生课程体系 | 第146-147页 |
| 6.3.4 活跃博士研究生学术氛围 | 第147-148页 |
| 6.3.5 完善博士研究生资助体系 | 第148-149页 |
| 6.3.6 构建博士生研究生的内生机制 | 第149-152页 |
| 第7章 结论与展望 | 第152-158页 |
| 7.1 研究结论 | 第152-156页 |
| 7.2 研究展望 | 第156-158页 |
| 参考文献 | 第158-166页 |
| 附录1: 博士研究生创新能力现状调查问卷 | 第166-170页 |
| 附录2: 对博士研究生指导老师的访谈内容部分摘录 | 第170-182页 |
| 攻读博士学位期间课题研究、学术活动及论文发表情况 | 第182-184页 |
| 致谢 | 第184页 |