永葆“艺术心”的恒久魅力--丰子恺艺术教育思想的当代价值研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 一、本文的选题意义及价值 | 第8-11页 |
| 二、国内外研究现状综述 | 第11-14页 |
| （一）国外研究综述 | 第11-12页 |
| （二）国内研究综述 | 第12-14页 |
| 三、本文的主要研究内容及研究思路 | 第14-16页 |
| 第一章 丰子恺艺术教育思想的历史演进及特色阐释 | 第16-26页 |
| 第一节 丰子恺艺术教育思想的脉络梳理 | 第16-19页 |
| 一、萌生和发展（1914-1938） | 第16-17页 |
| 二、深入与成熟（1938-1964） | 第17-19页 |
| 第二节 丰子恺艺术教育思想的特色分析 | 第19-26页 |
| 一、中国本土文化精神的承续 | 第19-21页 |
| 二、艺术与生活的融通 | 第21-23页 |
| 三、鲜明的实践品格 | 第23-26页 |
| 第二章 作为当下艺术教育理论建构的重要精神资源 | 第26-41页 |
| 第一节“心为主，技为从”的艺术教育理念 | 第26-30页 |
| 一、为艺术正名：“心中的力和意义” | 第26-28页 |
| 二、执着于“美”与“情”的教育 | 第28-30页 |
| 第二节 人生的艺术化：艺术教育的核心诉求 | 第30-36页 |
| 一、“美”与对象化的“真”以及主体化的“善” | 第30-33页 |
| 二、“艺术心”的永葆和“生活艺术家”的培育 | 第33-36页 |
| 第三节“兴味十足”的艺术教育方法 | 第36-41页 |
| 一、对教育模式化的批驳 | 第36-38页 |
| 二、“因地制宜”与“因材施教” | 第38-41页 |
| 第三章 丰子恺艺术教育思想于当下之实践效用 | 第41-61页 |
| 第一节 学校艺术教育改革的路径借鉴 | 第41-51页 |
| 一、“大艺术科”视域下的艺术教育课程规划 | 第41-45页 |
| 二、“一专多能”的艺术师资 | 第45-48页 |
| 三、艺术教育管理机制的探索和完善 | 第48-51页 |
| 第二节 家庭艺术教育的方法示范 | 第51-54页 |
| 一、对家庭艺术教育功利化倾向的矫治 | 第51-53页 |
| 二、基于日常情趣的以美启真和以美导善 | 第53-54页 |
| 第三节 社会美育实施途径的参照 | 第54-61页 |
| 一、“曲高和众”：艺术教育的大众化 | 第55-57页 |
| 二、社会美育的推进及途径设计 | 第57-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-67页 |
| 后记 | 第67-68页 |
| 个人简历 | 第68-69页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第69页 |
