| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 1 绪论 | 第10-22页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-19页 |
| 1.3.1 关于《普通高中英语课程标准》的研究 | 第12-17页 |
| 1.3.2 关于语言技能目标的研究 | 第17-19页 |
| 1.3.3 《普通高中英语课程标准》和语言技能目标的研究述评 | 第19页 |
| 1.4 研究内容、思路与方法 | 第19-22页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第19-20页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第20页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第20-22页 |
| 2 对《普通高中英语课程标准》的语言技能目标的描述 | 第22-26页 |
| 2.1 高中英语课程标准对语言技能目标的概述 | 第22-23页 |
| 2.2 语言技能目标第八级的分要素描述 | 第23-26页 |
| 2.2.1 语言技能目标中“听”的技能描述 | 第23-24页 |
| 2.2.2 语言技能目标中“说”的技能描述 | 第24页 |
| 2.2.3 语言技能目标中“读”的技能描述 | 第24-25页 |
| 2.2.4 语言技能目标中“写”的技能描述 | 第25-26页 |
| 3 《普通高中英语课程标准》的语言技能目标实施现状调查与分析 | 第26-33页 |
| 3.1 调查目的 | 第26页 |
| 3.2 调查对象 | 第26页 |
| 3.3 调查方法与过程 | 第26-27页 |
| 3.3.1 调查方法 | 第26-27页 |
| 3.3.2 调查过程 | 第27页 |
| 3.4 调查结果与分析 | 第27-33页 |
| 3.4.1 “听”的问题：从听力材料中辨音和提取信息能力差 | 第27-29页 |
| 3.4.2 “说”的问题：说话组织能力和表达能力差 | 第29-30页 |
| 3.4.3 “读”的问题：阅读量不够 | 第30页 |
| 3.4.4 “写”的问题：用词不准、结构不完整 | 第30-31页 |
| 3.4.5 听、说、读、写四种语言技能的不均衡发展 | 第31-32页 |
| 3.4.6 听、说、读、写四种语言技能分割训练 | 第32-33页 |
| 4 影响《普通高中英语课程标准》语言技能目标实现的原因分析 | 第33-38页 |
| 4.1 班级规模影响学生听说技能的发展 | 第33-34页 |
| 4.2 教师没有充分利用教学资源来培养学生语言技能 | 第34-35页 |
| 4.3 真实、自然的语言环境的缺乏影响听说学习的效果 | 第35页 |
| 4.4 教学方法不能适应学生语言技能的全面发展 | 第35-38页 |
| 5 实现《普通高中英语课程标准》语言技能目标的对策 | 第38-44页 |
| 5.1 实行大班模式下的小组互动式教学 | 第38-39页 |
| 5.2 观看原声影视作品,培养学生的听说能力 | 第39-40页 |
| 5.3 开展英语报刊阅读和名著阅读活动,提高学生阅读能力 | 第40-41页 |
| 5.4 “以听说促写”的方法提高写作能力 | 第41-42页 |
| 5.5 采用整体式语言教学方法,促进语言技能的均衡发展 | 第42-44页 |
| 5.5.1 语言操练的整体性 | 第43页 |
| 5.5.2 话题整体性 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-50页 |
| 攻读学位期间主要的研究成果 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 附录 | 第52页 |
