| 摘要 | 第7-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景与问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.1.2 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究动态 | 第12-13页 |
| 1.3.1 国外研究动态 | 第12页 |
| 1.3.2 国内研究动态 | 第12-13页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第13-15页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.5 研究特色与创新点 | 第15页 |
| 1.6 研究框架与技术路线 | 第15-18页 |
| 第二章 高校校园可意象性景观研究理论概述 | 第18-24页 |
| 2.1 相关概念的厘定 | 第18-19页 |
| 2.1.1 意象 | 第18页 |
| 2.1.2 可意象性 | 第18页 |
| 2.1.3 高校校园景观 | 第18页 |
| 2.1.4 高校可意象性景观 | 第18-19页 |
| 2.2 相关理论研究 | 第19-22页 |
| 2.2.1 城市意象理论 | 第19页 |
| 2.2.2 环境心理学理论 | 第19-20页 |
| 2.2.3 场所精神理论 | 第20-21页 |
| 2.2.4 交往与空间理论 | 第21-22页 |
| 2.3 校园可意象性景观的基本特征 | 第22-23页 |
| 2.3.1 使用群体的稳定性 | 第22页 |
| 2.3.2 功能多样性 | 第22-23页 |
| 2.3.3 互动性 | 第23页 |
| 2.4 校园可意象性景观设计的原则 | 第23-24页 |
| 2.4.1 连续性原则 | 第23页 |
| 2.4.2 明晰性原则 | 第23页 |
| 2.4.3 简洁性原则 | 第23-24页 |
| 第三章 国内外典型案例分析研究 | 第24-32页 |
| 3.1 哈佛大学 | 第24-26页 |
| 3.2 辛辛那提大学 | 第26-27页 |
| 3.3 清华大学 | 第27-29页 |
| 3.4 厦门大学 | 第29-30页 |
| 3.5 案例启示 | 第30-32页 |
| 第四章 南京六所百年高校校园可意象性景观调研 | 第32-66页 |
| 4.1 南京高校代表性分析 | 第32页 |
| 4.2 样地选择 | 第32-33页 |
| 4.2.1 选择原则 | 第32-33页 |
| 4.2.2 研究对象 | 第33页 |
| 4.3 调查方法 | 第33页 |
| 4.4 南京六所百年高校校园可意象性景观构建要素分析 | 第33-39页 |
| 4.4.1 提出假说 | 第33-34页 |
| 4.4.2 假说的验证 | 第34-39页 |
| 4.5 现状调研 | 第39-57页 |
| 4.5.1 南京大学 | 第39-42页 |
| 4.5.2 东南大学 | 第42-46页 |
| 4.5.3 南京师范大学 | 第46-48页 |
| 4.5.4 南京农业大学 | 第48-51页 |
| 4.5.5 河海大学 | 第51-54页 |
| 4.5.6 南京林业大学 | 第54-57页 |
| 4.6 高校校园可意象性景观比较分析 | 第57-65页 |
| 4.6.1 共性特征 | 第57-59页 |
| 4.6.2 差异性 | 第59-63页 |
| 4.6.3 优点和不足之处 | 第63-65页 |
| 4.7 小结与讨论 | 第65-66页 |
| 第五章 南京六所百年高校校园可意象性景观评价 | 第66-94页 |
| 5.1 评价方法 | 第66-69页 |
| 5.1.1 层次分析法 | 第66-69页 |
| 5.1.2 模糊综合评价法 | 第69页 |
| 5.2 评价体系的构建 | 第69-74页 |
| 5.2.1 评价指标的选取 | 第69-71页 |
| 5.2.2 评价模型的建立 | 第71页 |
| 5.2.3 评价标准的确定 | 第71-73页 |
| 5.2.4 各评价因子权重的计算 | 第73-74页 |
| 5.2.5 模糊综合评价的计算方法 | 第74页 |
| 5.3 景观评价结果与分析 | 第74-90页 |
| 5.3.1 各因子权重结果及一致性检验 | 第74-78页 |
| 5.3.2 评价指标权重结果与排序 | 第78-79页 |
| 5.3.3 权重结果分析 | 第79-83页 |
| 5.3.4 各因子评价计算 | 第83-88页 |
| 5.3.5 综合评价计算与分析 | 第88-90页 |
| 5.4 共同特点及改进措施 | 第90-92页 |
| 5.4.1 共同特点 | 第90-91页 |
| 5.4.2 改进措施 | 第91-92页 |
| 5.5 小结与讨论 | 第92-94页 |
| 第六章 高校校园可意象性景观优化策略 | 第94-102页 |
| 6.1 道路空间方面 | 第94-95页 |
| 6.1.1 加强道路交叉口可别性 | 第94页 |
| 6.1.2 加强道路景观连续性 | 第94-95页 |
| 6.1.3 注重道路的命名 | 第95页 |
| 6.2 植物景观方面 | 第95-96页 |
| 6.2.1 创造植物景观意境 | 第95-96页 |
| 6.2.2 校园植物季相的时序性 | 第96页 |
| 6.3 场所空间方面 | 第96-98页 |
| 6.3.1 创造层次感丰富的空间 | 第96-97页 |
| 6.3.2 注重场所的可达性 | 第97-98页 |
| 6.4 标志物方面 | 第98-100页 |
| 6.4.1 统一建筑整体形式 | 第98-99页 |
| 6.4.2 强调雕塑文化性与艺术性的统一 | 第99-100页 |
| 6.4.3 设置有特色的校门 | 第100页 |
| 6.5 人文与活动方面 | 第100-102页 |
| 6.5.1 明确校园文化主题 | 第100页 |
| 6.5.2 开展多元化校园活动 | 第100-101页 |
| 6.5.3 对历史和地域文化的延续 | 第101-102页 |
| 第七章 结论、讨论与展望 | 第102-104页 |
| 7.1 结论 | 第102-103页 |
| 7.2 讨论 | 第103页 |
| 7.3 展望 | 第103-104页 |
| 参考文献 | 第104-108页 |
| 附录 | 第108-116页 |
| 附录一 | 第108-109页 |
| 附录二 | 第109-112页 |
| 附录三 | 第112-116页 |
| 致谢 | 第116-118页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第118-120页 |
| 攻读硕士期间参与的项目研究 | 第120页 |