| 内容摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 绪论 | 第11-25页 |
| 第一节 问题的提出 | 第11-13页 |
| 一、选题的背景与缘由 | 第11-12页 |
| 二、选题的价值与意义 | 第12-13页 |
| 第二节 国内外研究状况述评 | 第13-21页 |
| 一、榜样问题的整体研究状况 | 第13-15页 |
| 二、关于榜样教育基本理论问题的研究 | 第15-17页 |
| 三、关于榜样认同的现状及对策研究 | 第17-19页 |
| 四、关于榜样与社会主义核心价值观的结合研究 | 第19-21页 |
| 第三节 研究的思路方法及创新不足 | 第21-25页 |
| 一、研究思路及内容框架 | 第21-22页 |
| 二、研究方法 | 第22-23页 |
| 三、创新与不足 | 第23-25页 |
| 第一章 榜样及榜样认同的理论概述 | 第25-49页 |
| 第一节 榜样及其相关概念辨析 | 第25-34页 |
| 一、榜样 | 第25-27页 |
| 二、榜样与典型 | 第27-29页 |
| 三、榜样与偶像 | 第29-31页 |
| 四、榜样与榜样教育 | 第31-32页 |
| 五、榜样与榜样文化 | 第32-34页 |
| 第二节 榜样的功能作用 | 第34-43页 |
| 一、榜样的个体功能 | 第34-37页 |
| 二、榜样的利社会功能 | 第37-40页 |
| 三、榜样在当前弘扬社会主义核心价值观中的具体作用 | 第40-43页 |
| 第三节 认同与榜样认同 | 第43-49页 |
| 一、认同及其理论梳理 | 第43-47页 |
| 二、榜样认同及其要素特征 | 第47-49页 |
| 第二章 中国共产党榜样教育的历史考察及认同规律 | 第49-78页 |
| 第一节 新民主主义革命时期的榜样教育 | 第49-59页 |
| 一、建党初期及大革命时期 | 第49-51页 |
| 二、土地革命战争时期 | 第51-54页 |
| 三、抗日战争时期 | 第54-56页 |
| 四、解放战争时期 | 第56-59页 |
| 第二节 社会主义革命和建设时期的榜样教育 | 第59-68页 |
| 一、社会主义过渡时期 | 第59-62页 |
| 二、社会主义全面建设时期 | 第62-66页 |
| 三、“文化大革命”时期 | 第66-68页 |
| 第三节 改革开放与现代化建设新时期的榜样教育 | 第68-75页 |
| 一、市场经济实行以前 | 第69-72页 |
| 二、市场经济实行以后 | 第72-75页 |
| 第四节 中国共产党榜样教育中体现的榜样认同规律 | 第75-78页 |
| 一、时代性特征和民族性特征相统一的榜样精神塑造规律 | 第75-76页 |
| 二、党性原则和人民性原则相统一的榜样价值定位规律 | 第76页 |
| 三、个体教育功能和社会政治功能相统一的榜样功能发挥规律 | 第76-78页 |
| 第三章 当前榜样认同的现状及突出问题 | 第78-97页 |
| 第一节 调研概况 | 第78-82页 |
| 一、调研采取的主要方式 | 第78-79页 |
| 二、问卷调研的基本情况 | 第79-80页 |
| 三、个体访谈和群体访谈的基本情况 | 第80-82页 |
| 第二节 榜样认知现状及存在的问题 | 第82-85页 |
| 一、榜样认知现状的整体调研结果 | 第82-83页 |
| 二、榜样认知中存在的突出问题 | 第83-85页 |
| 第三节 榜样认可现状及存在的问题 | 第85-90页 |
| 一、榜样认可现状的整体调研结果 | 第86-87页 |
| 二、榜样认可中存在的突出问题 | 第87-90页 |
| 第四节 榜样学习现状及存在的问题 | 第90-97页 |
| 一、榜样学习现状的整体调研结果 | 第90-92页 |
| 二、榜样学习中存在的突出问题 | 第92-97页 |
| 第四章 当前榜样认同问题的成因分析 | 第97-116页 |
| 第一节 内部原因:榜样教育自身模式长期存在的不足 | 第97-102页 |
| 一、榜样生成“官方化”,过于依赖行政体制、缺少公众参与 | 第97-99页 |
| 二、榜样宣传“神性化”,过于追求宏观完美、缺乏微观人性 | 第99-100页 |
| 三、榜样学习“形式化”,过于强调形式热闹、缺乏体悟认同 | 第100-102页 |
| 第二节 外部原因:社会环境及社会成员精神世界的变化 | 第102-111页 |
| 一、社会环境的急剧变化 | 第102-106页 |
| 二、社会成员精神世界的变化 | 第106-111页 |
| 第三节 根本原因:内外因素之间形成的突出矛盾 | 第111-116页 |
| 一、社会环境的多元化现实与榜样教育的一元化倾向之间的矛盾 | 第111-113页 |
| 二、社会成员的现实化需要与榜样教育的理想化要求之间的矛盾 | 第113-114页 |
| 三、社会成员的主体化意识与榜样教育的行政化手段之间的矛盾 | 第114-116页 |
| 第五章 提升榜样认同的对策思路 | 第116-145页 |
| 第一节 转变思想认识,理性推进榜样教育 | 第116-121页 |
| 一、跳出榜样“过时论”思维,深挖榜样时代价值 | 第116-118页 |
| 二、跳出榜样“无用论”思维,坚定榜样教育信心 | 第118-119页 |
| 三、跳出榜样“无穷论”思维,理性推进榜样教育 | 第119-121页 |
| 第二节 立足榜样自身,创新榜样教育机制 | 第121-134页 |
| 一、创新榜样生成机制,优化榜样类型和生成渠道 | 第121-124页 |
| 二、创新榜样宣传机制,优化宣传内容和宣传手段 | 第124-131页 |
| 三、创新榜样学习机制,优化学习内容和学习策略 | 第131-134页 |
| 第三节 着眼内外互动,改善榜样教育外部环境 | 第134-145页 |
| 一、加强柔性引领,优化榜样教育的道德氛围 | 第135-139页 |
| 二、加强刚性保障,优化榜样教育的制度机制 | 第139-145页 |
| 附录1 榜样认同度的调查问卷 | 第145-147页 |
| 附录2 访谈提纲 | 第147-148页 |
| 附录3 群体访谈会情况一览表 | 第148-149页 |
| 参考文献 | 第149-159页 |
| 致谢 | 第159-161页 |
| 读博期间发表的研究成果 | 第161页 |
