| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 绪论 | 第6-8页 |
| 一 研究目的与意义 | 第6-7页 |
| 二 研究现状 | 第7页 |
| 三 研究方法及内容 | 第7-8页 |
| 第一章 罗恩菲尔德的艺术教育思想 | 第8-14页 |
| 第一节 西方“工具论”艺术教育观 | 第8-11页 |
| 一 卢梭的艺术教育观——培养“自然人” | 第8-9页 |
| 二 杜威的艺术教育观——“教育即生活” | 第9-10页 |
| 三 罗恩菲尔德的艺术教育观——创造力与心智的成长 | 第10-11页 |
| 第二节 罗恩菲尔德艺术教育思想综述 | 第11-14页 |
| 一 儿童发展阶段论 | 第11-12页 |
| 二 艺术教育治疗论 | 第12页 |
| 三 启发式教学观 | 第12-14页 |
| 第二章 罗恩菲尔德艺术教育思想的心理学依据 | 第14-21页 |
| 第一节 “儿童研究运动”兴起 | 第14-15页 |
| 第二节 “儿童中心学校”的创办 | 第15-16页 |
| 第三节 欧洲心理学派对罗恩菲尔德艺术教育思想的影响 | 第16-21页 |
| 一 弗洛伊德的精神分析学对罗恩菲尔德艺术教育思想的影响 | 第16-17页 |
| 二 认知主义儿童认知发展阶段论对罗恩菲尔德艺术教育思想的影响 | 第17-19页 |
| 三 行为主义心理学对罗恩菲尔德艺术教育思想的影响 | 第19-21页 |
| 第三章 心理学在罗恩菲尔德儿童美术教学中的指导 | 第21-26页 |
| 第一节 扩大经验范围的教学原则 | 第21-22页 |
| 第二节 启发式的教学方法 | 第22-23页 |
| 第三节 儿童绘画作品的评量标准 | 第23-26页 |
| 第四章 心理学在罗恩菲尔德艺术教育治疗中的运用 | 第26-36页 |
| 第一节 罗恩菲尔德艺术教育治疗论概述 | 第26-31页 |
| 第二节 对心智障碍儿童的艺术教育治疗 | 第31-36页 |
| 结论 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
