用地紧张超员运作中学建筑空间环境品质提升典型案例研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第12-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究意义和目的 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究意义 | 第13页 |
| 1.2.2 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.3 研究对象概念及范围界定 | 第14-15页 |
| 1.3.1 用地紧张 | 第14页 |
| 1.3.2 超员运作 | 第14页 |
| 1.3.3 中学 | 第14页 |
| 1.3.4 建筑空间环境 | 第14-15页 |
| 1.3.5 品质提升 | 第15页 |
| 1.4 国内外研究现状及水平 | 第15-17页 |
| 1.4.1 国内研究现状 | 第15-17页 |
| 1.4.2 国外研究现状 | 第17页 |
| 1.5 研究内容与框架 | 第17-19页 |
| 1.5.1 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.5.2 研究框架 | 第18-19页 |
| 1.6 研究方法 | 第19页 |
| 1.6.1 文献资料收集分析 | 第19页 |
| 1.6.2 实地调查法 | 第19页 |
| 1.6.3 案例分析法 | 第19页 |
| 1.6.4 综合比较法 | 第19页 |
| 1.7 本章小结 | 第19-20页 |
| 2 学校教育理念及建筑发展历程与现行规范标准 | 第20-28页 |
| 2.1 国内教育理念及学校发展历程 | 第20-23页 |
| 2.1.1 国内教育理念发展历程 | 第20-21页 |
| 2.1.2 国内学校发展历程 | 第21-23页 |
| 2.2 国外教育理念及学校发展历程 | 第23-26页 |
| 2.2.1 国外教育理念发展历程 | 第23-24页 |
| 2.2.2 国外学校发展历程 | 第24-26页 |
| 2.3 中小学校现行规范及标准 | 第26-27页 |
| 2.4 本章小结 | 第27-28页 |
| 3 典型案例学校现状调研 | 第28-80页 |
| 3.1 本章研究方法 | 第28-29页 |
| 3.1.1 基础资料实地测绘 | 第28页 |
| 3.1.2 半结构访谈 | 第28页 |
| 3.1.3 观察调查 | 第28-29页 |
| 3.1.4 调查问卷 | 第29页 |
| 3.1.5 对比分析 | 第29页 |
| 3.2 学校概况 | 第29-33页 |
| 3.2.1 整体情况 | 第29-31页 |
| 3.2.2 调研对象选择 | 第31-33页 |
| 3.3 TYL中学 | 第33-41页 |
| 3.3.1 TYL中学基本信息 | 第33-34页 |
| 3.3.2 TYL中学建设情况 | 第34-36页 |
| 3.3.3 TYL中学使用情况 | 第36-40页 |
| 3.3.4 TYL中学发展历程 | 第40-41页 |
| 3.4 ZT中学 | 第41-47页 |
| 3.4.1 ZT中学基本信息 | 第41页 |
| 3.4.2 ZT中学建设情况 | 第41-43页 |
| 3.4.3 ZT中学使用情况 | 第43-46页 |
| 3.4.4 ZT中学发展历程 | 第46-47页 |
| 3.5 JC中学 | 第47-56页 |
| 3.5.1 JC中学基本信息 | 第47-48页 |
| 3.5.2 JC中学建设情况 | 第48-52页 |
| 3.5.3 JC中学使用情况 | 第52-55页 |
| 3.5.4 JC中学发展历程 | 第55-56页 |
| 3.6 SY中学 | 第56-64页 |
| 3.6.1 SY中学基本信息 | 第56-57页 |
| 3.6.2 SY中学建设情况 | 第57-59页 |
| 3.6.3 SY中学使用情况 | 第59-63页 |
| 3.6.4 SY中学发展历程 | 第63-64页 |
| 3.7 WC中学 | 第64-74页 |
| 3.7.1 WC中学基本信息 | 第64-66页 |
| 3.7.2 WC中学建设情况 | 第66-69页 |
| 3.7.3 WC中学使用情况 | 第69-72页 |
| 3.7.4 WC中学发展历程 | 第72-74页 |
| 3.8 调查问卷 | 第74-79页 |
| 3.8.1 学生调查问卷 | 第74-77页 |
| 3.8.2 教师调查问卷 | 第77-79页 |
| 3.9 本章小结 | 第79-80页 |
| 4 用地紧张超员运作中学建筑空间环境分析 | 第80-104页 |
| 4.1 学校总体特征 | 第80-86页 |
| 4.1.1 学校总体空间特征 | 第80-84页 |
| 4.1.2 学校发展历程 | 第84-86页 |
| 4.2 学校功能构成 | 第86-94页 |
| 4.2.1 学校功能构成内容 | 第86-92页 |
| 4.2.2 影响功能构成的因素 | 第92-93页 |
| 4.2.3 功能构成的特征 | 第93-94页 |
| 4.3 学校空间布局 | 第94-98页 |
| 4.3.1 学校空间布局关系 | 第94-96页 |
| 4.3.2 影响空间布局的因素 | 第96-97页 |
| 4.3.3 空间布局的特征 | 第97-98页 |
| 4.4 学校组织形式 | 第98-102页 |
| 4.4.1 学校组织形式关系 | 第98-100页 |
| 4.4.2 影响组织形式的因素 | 第100-101页 |
| 4.4.3 组织形式的特征 | 第101-102页 |
| 4.5 本章小结 | 第102-104页 |
| 5 高品质学校建筑空间环境特征剖析 | 第104-120页 |
| 5.1 国内外优秀学校案例解析 | 第104-111页 |
| 5.1.1 国内案例 | 第104-107页 |
| 5.1.2 国外案例 | 第107-111页 |
| 5.2 优秀案例建筑空间环境分析 | 第111-117页 |
| 5.2.1 功能构成的多样化 | 第111-113页 |
| 5.2.2 空间布局的开放 | 第113-114页 |
| 5.2.3 组织形式的立体化、整体化、复合化 | 第114-117页 |
| 5.3 学校建筑发展理念与方向 | 第117-119页 |
| 5.3.1 特色学校 | 第117页 |
| 5.3.2 开放式学校 | 第117-118页 |
| 5.3.3 社区学校 | 第118页 |
| 5.3.4 绿色校园 | 第118-119页 |
| 5.4 小结 | 第119-120页 |
| 6 用地紧张超员运作中学建筑空间环境品质提升方法 | 第120-136页 |
| 6.1 典型案例现状品质判定 | 第120-124页 |
| 6.1.1 概况 | 第120-121页 |
| 6.1.2 案例数据分析 | 第121-123页 |
| 6.1.3 案例品质判定 | 第123-124页 |
| 6.2 典型案例品质提升建议 | 第124-127页 |
| 6.2.1 品质提升的方法 | 第124-126页 |
| 6.2.2 品质提升的原则 | 第126-127页 |
| 6.2.3 品质提升的地域影响 | 第127页 |
| 6.3 品质提升措施总结 | 第127-135页 |
| 6.3.1 学校功能构成的完善 | 第127-130页 |
| 6.3.2 学校空间布局的优化 | 第130-132页 |
| 6.3.3 学校组织形式的整合 | 第132-135页 |
| 6.4 本章小结 | 第135-136页 |
| 7 结论与展望 | 第136-142页 |
| 7.1 研究结论 | 第136-141页 |
| 7.1.1 用地紧张超员运作中学现状特征 | 第136-138页 |
| 7.1.2 高品质学校品质特征 | 第138页 |
| 7.1.3 用地紧张超员运作中学品质提升的建议 | 第138-141页 |
| 7.2 研究展望 | 第141-142页 |
| 致谢 | 第142-144页 |
| 参考文献 | 第144-148页 |
| 研究生在读期间的研究成果 | 第148-150页 |
| 附录 | 第150-155页 |
| 一 图目录 | 第150-152页 |
| 二 表目录 | 第152-153页 |
| 三 调查问卷 | 第153-155页 |
