| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 一、中职数学教学中心育的提出 | 第10-13页 |
| （一）中职数学教学中开展心育的必要性 | 第10-12页 |
| 1.心理素质教育是中职数学教学的基本目标之一 | 第10-11页 |
| 2.中职数学心育的实施符合当代教育理念 | 第11页 |
| 3.中职数学心育的实施是中职教育现状的要求 | 第11-12页 |
| （二）职业教育的发展状况使中职数学教学中实施心育成为必然趋势 | 第12-13页 |
| 二、中职数学教育中心育实践研究的理论基础 | 第13-17页 |
| （一）人本主义心理学 | 第13-14页 |
| （二）建构主义学习理论 | 第14-15页 |
| （三）数学教学是数学活动的教学理论 | 第15-17页 |
| 三、研究设计 | 第17-20页 |
| （一）研究对象 | 第17页 |
| （二）研究假设 | 第17页 |
| （三）研究内容 | 第17-18页 |
| （四）研究方法 | 第18-19页 |
| 1.文献研究法 | 第18页 |
| 2.调查研究法 | 第18-19页 |
| 3.对比分析法 | 第19页 |
| 4.个案研究法 | 第19页 |
| （五）研究意义 | 第19-20页 |
| 1.理论意义 | 第19页 |
| 2. 实践意义 | 第19-20页 |
| 四、中职数学心育的实践 | 第20-28页 |
| （ 一 ） 中职学生生活现状 | 第20-21页 |
| （二）中职数学心育实践内容 | 第21-28页 |
| 1. 在教学目标中体现心理教育的内容 | 第21-22页 |
| 2. 在备课阶段精心设计心育切入点及切入方式 | 第22页 |
| 3. 高效利用课前准备时间实施心理干预 | 第22-23页 |
| 4. 在数学课堂教学中融入心育的内容 | 第23-24页 |
| 5. 针对不同背景经历和特点的学生制定不同的心育方案 | 第24-25页 |
| 6. 发生与学生相关的突发、热点事件时及时进行心理干预 | 第25-26页 |
| 7.丰富对学生的评价体系 | 第26-28页 |
| 五、中职数学心育实践结论 | 第28-31页 |
| （一）中职数学心育实践数据总结 | 第28-29页 |
| （二）中职数学心育实践的反思 | 第29-31页 |
| 1.心育是每门学科的责任和应有内容 | 第29页 |
| 2.心育是持久性教育工程 | 第29-30页 |
| 3.心育实践以不影响数学授课为前提 | 第30-31页 |
| 六、研究不足和展望 | 第31-33页 |
| （一）中职数学教学中心育方案有待进一步完善 | 第31页 |
| （二）进一步扩大研究对象的范围 | 第31页 |
| （三）中职数学心育的未来趋势 | 第31-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 附录 | 第35-37页 |
| 致谢 | 第37页 |
