| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12页 |
| 1.4 研究目的和意义 | 第12-14页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第12-14页 |
| 第2章 高中生物主体性教学的理论基础 | 第14-18页 |
| 2.1 课题研究的理论依据 | 第14-16页 |
| 2.1.1 建构主义理论 | 第14页 |
| 2.1.2 自主学习理论 | 第14页 |
| 2.1.3 合作学习理论 | 第14-15页 |
| 2.1.4 新课程改革理论 | 第15页 |
| 2.1.5 普通高中生物课程标准要求 | 第15-16页 |
| 2.2 概念界定 | 第16-18页 |
| 2.2.1 主体性 | 第16页 |
| 2.2.2 主体性教学 | 第16-18页 |
| 第3章 高中生物主体性教学的问卷调查及分析 | 第18-25页 |
| 3.1 问卷设置的背景 | 第18页 |
| 3.2 调查内容和目的 | 第18页 |
| 3.3 调查对象和方法 | 第18页 |
| 3.4 调查结果及分析 | 第18-24页 |
| 3.4.1 教师问卷调查统计结果及分析 | 第18-21页 |
| 3.4.2 学生问卷调查统计结果及分析 | 第21-24页 |
| 3.5 问题思考 | 第24-25页 |
| 第4章 高中生物主体性教学的策略探讨 | 第25-36页 |
| 4.1 教学的准备策略 | 第25-27页 |
| 4.1.1 树立教师为主体的教学意识 | 第25页 |
| 4.1.2 具备良好的专业教师业务素质 | 第25-26页 |
| 4.1.3 建立良好的师生关系 | 第26页 |
| 4.1.4 优化教学中学生活动的设计 | 第26-27页 |
| 4.2 教学的实施策略 | 第27-31页 |
| 4.2.1 创设教学情境,激发学生主体性学习的内驱力 | 第27-28页 |
| 4.2.2 尊重个体差异,加强学生的体验层次 | 第28-29页 |
| 4.2.3 放飞思维,培养学生的创造意识 | 第29-30页 |
| 4.2.4 运用教学媒体,发挥现代教学载体的作用 | 第30-31页 |
| 4.3 教学的评价策略 | 第31-33页 |
| 4.3.1 建立主体性教学评价的指导思想 | 第31页 |
| 4.3.2 建立公正客观的教学评价的指标体系 | 第31-32页 |
| 4.3.3 坚持主体性教学过程评价和结果评价相结合 | 第32页 |
| 4.3.4 坚持多元化的评价主体 | 第32页 |
| 4.3.5 坚持多样化的评价方法 | 第32-33页 |
| 4.4 教学的反思策略 | 第33-36页 |
| 4.4.1. 反思对教师专业发展有促进作用 | 第33页 |
| 4.4.2 “教师的教”反思途径 | 第33-35页 |
| 4.4.3 “学生的学”的反思途径 | 第35-36页 |
| 第5章 高中生物主体性教学的实践与分析 | 第36-52页 |
| 5.1 高中生物的教学案例及分析 | 第36-47页 |
| 5.1.1 “导学——自学——讨论——构建”模式 | 第36-37页 |
| 5.1.2 教学案例 | 第37-47页 |
| 5.2 高中生物主体性教学的教学结果及分析 | 第47-48页 |
| 5.3 高中生物主体性教学实践的反思 | 第48-52页 |
| 5.3.1 本次实验的实践分析 | 第48-49页 |
| 5.3.2 关于广西高中生物课改的思考 | 第49-52页 |
| 第6章 结论与建议 | 第52-53页 |
| 6.1 结论 | 第52页 |
| 6.2 讨论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-65页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |