| 摘要 | 第9-10页 |
| Abstract | 第10-11页 |
| 绪论 | 第12-17页 |
| 一、研究缘起 | 第12-13页 |
| 二、研究内容和目的 | 第13页 |
| 三、研究方法 | 第13-14页 |
| 四、研究意义 | 第14页 |
| 五、文献综述 | 第14-17页 |
| 第一章 关于小学低年级语文教材中插图的特点分析 | 第17-24页 |
| 一、插图数量和类型分布不均 | 第17-19页 |
| （一）1-6 年级课本插图数量呈下降趋势 | 第17页 |
| （二）不同插图的类型所占比例差别较大 | 第17-19页 |
| 二、不同年级插图在选材和表现手法方面存在差异 | 第19-20页 |
| 三、课本插图在“语文园地”各部分分配不同 | 第20-21页 |
| 四、课本插图注重传统文化的传承和教学重点的凸显 | 第21-22页 |
| 五、课本插图融现实性和时代性于一体 | 第22-24页 |
| 第二章 插图在小学低年级语文教学中的应用现状及其原因分析 | 第24-28页 |
| 一、调查对象 | 第24页 |
| 二、调查目的 | 第24页 |
| 三、调查内容 | 第24-26页 |
| 四、调查分析 | 第26-28页 |
| （一）课本插图自身具备丰富性和价值性 | 第26-27页 |
| （二）学生的认知发展规律影响对插图的选择和利用 | 第27页 |
| （三）教师对课本插图利用的研究欠缺 | 第27-28页 |
| 第三章 插图在低年级语文教学中的应用措施及方法探究 | 第28-41页 |
| 一、用插图打开学生学习汉语拼音的天窗 | 第28-31页 |
| （一）利用插图创设情景 | 第28-29页 |
| （二）利用游戏搭配插图活化拼音教学 | 第29-30页 |
| （三）利用插图与口诀记忆拼音相融合 | 第30-31页 |
| （四）巧设插图对比加深学习印象 | 第31页 |
| 二、利用插图提高学生识字能力 | 第31-35页 |
| （一）利用插图入情入境体会字意 | 第32-33页 |
| （二）利用插图活化古代汉字之魂 | 第33-34页 |
| （三）利用插图教给学生识字方法 | 第34-35页 |
| 三、利用插图提升学生的写话能力 | 第35-37页 |
| （一）利用插图激发学生的写话热情 | 第35页 |
| （二）利用插图培养学生的观察力 | 第35-36页 |
| （三）利用插图培养学生的想象力 | 第36-37页 |
| 四、利用插图提高学生的阅读能力 | 第37-41页 |
| （一）利用插图设趣激疑 | 第37-38页 |
| （二）利用插图理解重点词句 | 第38-39页 |
| （三）利用插图培养学生良好的情感体验 | 第39-41页 |
| 第四章 关于有效利用插图进行语文教学的具体建议 | 第41-50页 |
| 一、教师做好利用插图教学的促进者 | 第41-45页 |
| （一）教师应树立完善利用插图的意识 | 第41页 |
| （二）课堂导入利用插图激趣设疑 | 第41-43页 |
| （三）利用插图深入理解课文重难点 | 第43-44页 |
| （四）教会学生利用插图学习的方法 | 第44页 |
| （五）利用插图培养学生的实践和创新能力 | 第44-45页 |
| 二、学生发挥利用插图进行学习的能动性 | 第45-47页 |
| （一）学生树立自主应用插图学习的意识 | 第45-46页 |
| （二）学生利用插图做好预习工作 | 第46页 |
| （三）学生积极为课文自画插图 | 第46-47页 |
| 三、学校家长共同协作提高插图的利用效率 | 第47-50页 |
| （一）学校积极营造插图教学研究的氛围 | 第48页 |
| （二）积极打造插图课程资源创新应用平台 | 第48页 |
| （三）家长学生互动开展亲子插图阅读活动 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录A | 第53-54页 |
| 附录B | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 作者简历 | 第56页 |