| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第9-20页 |
| 1.1 选题缘由 | 第9页 |
| 1.2 研究目的、意义 | 第9-10页 |
| 1.3 概念 | 第10-13页 |
| 1.3.1 主要概念界定 | 第10-12页 |
| 1.3.2 本文中相关概念关系辨析 | 第12-13页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第13-18页 |
| 1.4.1 国内研究现状 | 第13-18页 |
| 1.4.3 国内外教学参考书研究的特点和不足 | 第18页 |
| 1.5 研究方法 | 第18-20页 |
| 第二章 中美小学科学教学参考书背景研究 | 第20-33页 |
| 2.1 中国小学科学教材的发展历程 | 第20-25页 |
| 2.1.1 萌芽时期（1900 年前） | 第20-22页 |
| 2.1.2 借鉴时期（1901 年-1949 年） | 第22-24页 |
| 2.1.3 探索时期（1950 年-2000 年） | 第24-25页 |
| 2.1.4 完善时期（2000 年至今） | 第25页 |
| 2.2 美国小学科学教材发展历程 | 第25-29页 |
| 2.2.1 形成阶段（1820 年-1945 年） | 第26页 |
| 2.2.2 改革阶段（1946 年-1979 年） | 第26-27页 |
| 2.2.3 多元变化阶段（1980 年-1990 年) | 第27-28页 |
| 2.2.4 成熟阶段（1990 年至今） | 第28-29页 |
| 2.3 中美两国小学科学课程标准简介 | 第29-33页 |
| 2.3.1 中国小学科学课程标准 | 第29-30页 |
| 2.3.2 美国小学科学课程标准 | 第30-33页 |
| 第三章 中美小学科学教学参考书编者构成及编写理念 | 第33-40页 |
| 3.1 中美两版小学科学教学参考书编者构成比较 | 第33-35页 |
| 3.1.1 苏教版小学科学教学参考书编者构成 | 第33-34页 |
| 3.1.2 米夫林版小学科学教学参考书编者构成 | 第34页 |
| 3.1.3 比较分析 | 第34-35页 |
| 3.2 中美两版小学科学教学参考书编写理念介绍 | 第35-40页 |
| 3.2.1 苏教版的编写理念 | 第35-37页 |
| 3.2.2 米夫林版的编写理念 | 第37-38页 |
| 3.2.3 比较分析 | 第38-40页 |
| 第四章 中美小学科学教学参考书框架结构比较 | 第40-51页 |
| 4.1 苏教版的框架结构 | 第40-43页 |
| 4.1.1 教参的目录结构 | 第40-41页 |
| 4.1.2 预备资料的结构 | 第41-42页 |
| 4.1.3 单元介绍的结构 | 第42页 |
| 4.1.4 具体教学建议结构 | 第42-43页 |
| 4.2 米夫林版的框架结构 | 第43-48页 |
| 4.2.1 总目录结构 | 第43-45页 |
| 4.2.2 单元目录结构 | 第45页 |
| 4.2.3 单元介绍的结构 | 第45-46页 |
| 4.2.4 具体教学建议结构 | 第46-47页 |
| 4.2.5 教师资源目录结构 | 第47-48页 |
| 4.3 比较分析 | 第48-51页 |
| 第五章 中美小学科学教学参考书内容比较 | 第51-67页 |
| 5.1 苏教版的内容 | 第51-58页 |
| 5.1.1 教材编写说明 | 第51-54页 |
| 5.1.2 单元介绍内容 | 第54-55页 |
| 5.1.3 具体课时教学建议内容 | 第55-58页 |
| 5.2 米夫林版的内容 | 第58-65页 |
| 5.2.1 教材编写说明 | 第58-60页 |
| 5.2.2 单元介绍内容 | 第60-62页 |
| 5.2.3 具体教学建议内容 | 第62-65页 |
| 5.3 比较分析 | 第65-67页 |
| 第六章 结论与建议 | 第67-74页 |
| 6.1 主要结论 | 第67-70页 |
| 6.1.1 苏教版特点 | 第67-68页 |
| 6.1.2 米夫林版特色总结 | 第68-70页 |
| 6.2 反思与建议 | 第70-74页 |
| 6.2.1 对苏教版的反思 | 第70-72页 |
| 6.2.2 对我国小学科学教学参考书编写的建议 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-77页 |
| 附录 | 第77-80页 |
| 致谢 | 第80页 |
