| 中文摘要 | 第2-4页 |
| 英文摘要 | 第4-6页 |
| 1 前言 | 第9-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-20页 |
| 2.1 社会支持与学习动机 | 第10-15页 |
| 2.1.1 社会支持 | 第10-12页 |
| 2.1.1.1 社会支持的概念 | 第10-11页 |
| 2.1.1.2 社会支持的影响因素 | 第11-12页 |
| 2.1.1.3 社会支持的测量 | 第12页 |
| 2.1.1.4 高水平运动员社会支持的相关研究 | 第12页 |
| 2.1.2 学习动机 | 第12-14页 |
| 2.1.2.1 学习动机的概念 | 第12-13页 |
| 2.1.2.2 学习动机的影响因素 | 第13-14页 |
| 2.1.2.3 学习动机的测量 | 第14页 |
| 2.1.2.4 高水平运动员学习动机相关研究 | 第14页 |
| 2.1.3 社会支持与学习动机的关系 | 第14-15页 |
| 2.2 社会支持与学习倦怠 | 第15-20页 |
| 2.2.1 学习倦怠 | 第15-19页 |
| 2.2.1.1 学习倦怠的概念 | 第15-16页 |
| 2.2.1.2 学习倦怠的影响因素 | 第16-17页 |
| 2.2.1.3 学习倦怠的测量 | 第17-18页 |
| 2.2.1.4 高水平运动员学习倦怠的相关研究 | 第18-19页 |
| 2.2.2 社会支持与学习倦怠的关系 | 第19-20页 |
| 2.3 学习动机与学习倦怠 | 第20页 |
| 3 研究设计 | 第20-23页 |
| 3.1 研究目的 | 第20-21页 |
| 3.2 研究假设 | 第21页 |
| 3.3 研究内容与思路 | 第21页 |
| 3.3.1 高校高水平乒乓球运动员社会支持、学习动机与学习倦怠基本特征 | 第21页 |
| 3.3.2 高水平乒乓球运动员社会支持、学习动机和学习倦怠之间的相关性分析 | 第21页 |
| 3.3.3 验证社会支持降低高校高水平乒乓球运动员学习倦怠的学习动机中介模型 | 第21页 |
| 3.4 研究对象与方法 | 第21-23页 |
| 3.4.1 研究对象 | 第21-22页 |
| 3.4.2 测量工具 | 第22-23页 |
| 3.4.2.1 社会支持量表 | 第22-23页 |
| 3.4.2.2 学习动机量表 | 第23页 |
| 3.4.2.3 青少年学习倦怠量表 | 第23页 |
| 3.5 统计处理方法 | 第23页 |
| 4. 研究结果 | 第23-31页 |
| 4.1 高校高水平乒乓球运动员社会支持、学习动机、和学习倦怠的基本特征 | 第23-28页 |
| 4.1.1 高校高水平乒乓球运动员社会支持基本特征 | 第23-25页 |
| 4.1.2 高校高水平乒乓球运动员学习动机基本特征 | 第25-27页 |
| 4.1.3 高校高水平乒乓球运动员学习倦怠基本特征 | 第27-28页 |
| 4.2 高校高水平乒乓球运动员社会支持、学习动机和学习倦怠的相关性分析 | 第28-29页 |
| 4.2.1 社会支持与学习动机的相关性分析 | 第28-29页 |
| 4.2.2 社会支持与学习倦怠的相关性分析 | 第29页 |
| 4.2.3 学习动机与学习倦怠的相关性分析 | 第29页 |
| 4.3 高校高水平乒乓球运动员社会支持、学习动机、学习倦怠的中介作用模型检验 | 第29-31页 |
| 5 讨论 | 第31-37页 |
| 5.1 高校高水平乒乓球运动员社会支持、学习动机、和学习倦怠的基本特征 | 第31-34页 |
| 5.1.1 高校高水平乒乓球运动员社会支持基本特征 | 第31-33页 |
| 5.1.2 高校高水平乒乓球运动员学习动机的基本特征 | 第33页 |
| 5.1.3 高校高水平乒乓球运动员学习倦怠的基本特征 | 第33-34页 |
| 5.2 高校高水平乒乓球运动员社会支持与学习动机的关系 | 第34-35页 |
| 5.3 高校高水平乒乓球运动员社会支持与学习倦怠的关系 | 第35页 |
| 5.4 高校高水平乒乓球运动员学习动机与学习倦怠的关系 | 第35-36页 |
| 5.5 社会支持影响高校高水平乒乓球运动员学习倦怠的学习动机的中介作用模型检验 | 第36-37页 |
| 6 小结 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-43页 |
| 附录1 | 第43-44页 |
| 附录2 | 第44-46页 |
| 附录3 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
