| 内容摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第1章 绪论 | 第7-11页 |
| ·问题的提出 | 第7页 |
| ·研究综述 | 第7-8页 |
| ·相关概念的界定 | 第8-11页 |
| ·公务员 | 第8-9页 |
| ·伦理 | 第9页 |
| ·行政 | 第9-10页 |
| ·行政伦理 | 第10页 |
| ·行政伦理教育 | 第10-11页 |
| 第2章 行政伦理教育：社会发展的诉求 | 第11-18页 |
| ·加强行政伦理教育是构建社会主义和谐社会的内在要求 | 第11-13页 |
| ·行政伦理教育与构建和谐社会有共同的价值追求 | 第11-12页 |
| ·实现社会和谐, 需要行政主体树立正确的价值观、权力观 | 第12页 |
| ·构建和谐社会在本质上要求加强行政伦理教育 | 第12-13页 |
| ·加强行政伦理教育是适应构建服务型政府的需要 | 第13-15页 |
| ·构建服务性政府，关键取决于公务人员的服务意识 | 第13-14页 |
| ·建设服务型政府,需要行政主体养成良好的行政作风 | 第14页 |
| ·构建服务型政府,要培养公务员的以民为本观念 | 第14-15页 |
| ·加强行政伦理教育是消除行政道德失范的现实需要 | 第15页 |
| ·加强行政伦理教育是解决行政伦理困境的新途径 | 第15-18页 |
| ·行政伦理教育有利于解决价值观冲突 | 第16页 |
| ·行政伦理教育有利于解决利益性冲突 | 第16-17页 |
| ·行政伦理教育有利于解决角色冲突 | 第17-18页 |
| 第3章 当前行政伦理教育存在的主要问题 | 第18-21页 |
| ·对行政伦理教育认识不足 | 第18页 |
| ·重视集体活动，轻视自我修养 | 第18页 |
| ·行政伦理教育偏重过程 | 第18-19页 |
| ·教育内容陈旧 | 第19页 |
| ·教育方式比较单一 | 第19-20页 |
| ·行政伦理教育没有区分培训对象 | 第20-21页 |
| 第4章 行政伦理教育的目标内容 | 第21-27页 |
| ·行政伦理教育的目标——培养服务性型行政人格 | 第21-24页 |
| ·理想信念教育是行政伦理教育的基础 | 第24-25页 |
| ·廉洁教育——行政伦理教育的核心内容 | 第25-27页 |
| 第5章 行政伦理教育的实践途径 | 第27-35页 |
| ·健全领导机制，为行政伦理教育提供有力的组织保障 | 第27页 |
| ·找准切入点，强化教育的针对性 | 第27-28页 |
| ·行政伦理教育，要以各级领导干部为重点 | 第27-28页 |
| ·在教育对象上强化针对性 | 第28页 |
| ·在教育内容上强化针对性 | 第28页 |
| ·遵循教育规律，提高行政伦理教育效果 | 第28-32页 |
| ·营造良好的文化环境.加强行政伦理教育 | 第28-29页 |
| ·在行政伦理教育中重视行政伦理典范 | 第29-30页 |
| ·通过实践活动来进行行政伦理教育 | 第30-31页 |
| ·在行政伦理教育中应重视个人的自我教育 | 第31页 |
| ·行政伦理教育要区分层次，因人因璄施教 | 第31-32页 |
| ·传承优良儒家传统文化，推进伦理教育 | 第32-33页 |
| ·借鉴“以民为本”思想，加强党“全心全意为人民服务”的宗旨教育 | 第32-33页 |
| ·借鉴慎独思想，加强公务员的自我修养 | 第33页 |
| ·加强行政伦理制度建设，提高行政伦理教育的有效性 | 第33-35页 |
| ·西方的行政伦理制度建设 | 第34页 |
| ·我国的行政伦理制度建设 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 致谢 | 第37页 |
