| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 课题的研究背景与意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.3 多媒体技术在首饰工艺教学中的应用现状 | 第13页 |
| 1.3 本文的主要工作及研究内容 | 第13页 |
| 1.4 本文的组织结构 | 第13-16页 |
| 第2章 首饰工艺多媒体课件的需求分析 | 第16-26页 |
| 2.1 需求描述 | 第16-20页 |
| 2.1.1 教学创新需求 | 第16页 |
| 2.1.2 教师需求 | 第16-19页 |
| 2.1.3 学生需求 | 第19-20页 |
| 2.1.4 企业需求 | 第20页 |
| 2.1.5 软硬件需求 | 第20页 |
| 2.2 功能描述 | 第20-24页 |
| 2.2.1 教学内容描述 | 第21页 |
| 2.2.2 课件风格描述 | 第21-22页 |
| 2.2.3 课件使用功能描述 | 第22-24页 |
| 2.3 本章小结 | 第24-26页 |
| 第3章 首饰工艺多媒体课件的设计 | 第26-40页 |
| 3.1 课件设计思路 | 第26-32页 |
| 3.1.1 设计原则 | 第27-28页 |
| 3.1.2 课件功能 | 第28-29页 |
| 3.1.3 教学内容设计 | 第29-30页 |
| 3.1.4 课件结构设计 | 第30-31页 |
| 3.1.5 知识测试设计 | 第31-32页 |
| 3.2 首饰工艺多媒体课件的视听设计 | 第32-37页 |
| 3.2.1 界面设计 | 第32-34页 |
| 3.2.2 导航设计 | 第34-35页 |
| 3.2.3 色彩设计 | 第35页 |
| 3.2.4 图片设计 | 第35-36页 |
| 3.2.5 声音设计 | 第36页 |
| 3.2.6 视频设计 | 第36-37页 |
| 3.2.7 动画设计 | 第37页 |
| 3.3 首饰工艺多媒体课件的交互功能设计 | 第37-39页 |
| 3.3.1 主界面的交互功能设计 | 第37-38页 |
| 3.3.2 内容界面的交互功能设计 | 第38页 |
| 3.3.3 工艺流程演示的交互功能设计 | 第38-39页 |
| 3.4 本章小结 | 第39-40页 |
| 第4章 首饰工艺多媒体课件的实现 | 第40-68页 |
| 4.1 首饰工艺多媒体课件制作的相关技术介绍 | 第40-43页 |
| 4.2 首饰工艺多媒体课件素材的制作处理 | 第43-46页 |
| 4.2.1 二维图片素材的制作处理 | 第43-44页 |
| 4.2.2 三维素材的制作处理 | 第44页 |
| 4.2.3 动画素材的制作处理 | 第44-45页 |
| 4.2.4 音频与视频素材的制作处理 | 第45页 |
| 4.2.5 各种素材的整合处理 | 第45-46页 |
| 4.3 首饰工艺多媒体课件界面的技术实现 | 第46-59页 |
| 4.3.1 主界面动画特效的技术实现 | 第46-50页 |
| 4.3.2 内容界面的技术实现 | 第50页 |
| 4.3.3 交互界面的技术实现 | 第50-59页 |
| 4.3.4 知识测试的技术实现 | 第59页 |
| 4.4 工艺流程演示的技术实现 | 第59-66页 |
| 4.4.1 基础工艺流程演示的技术实现 | 第59-61页 |
| 4.4.2 铸造工艺流程演示的技术实现 | 第61-63页 |
| 4.4.3 镶嵌工艺流程演示的技术实现 | 第63-64页 |
| 4.4.4 珐琅工艺流程演示的技术实现 | 第64-66页 |
| 4.5 本章小结 | 第66-68页 |
| 第5章 首饰工艺多媒体课件的测试与应用 | 第68-74页 |
| 5.1 首饰工艺多媒体课件的测试与应用 | 第68-71页 |
| 5.1.1 运行测试 | 第68-69页 |
| 5.1.2 运行效果测试 | 第69-71页 |
| 5.2 首饰工艺多媒体课件的教学效果测试 | 第71-72页 |
| 5.2.1 教师对多媒体课件的评价 | 第71页 |
| 5.2.2 学生对多媒体课件的评价 | 第71-72页 |
| 5.2.3 多媒体教学课件是否符合设计要求 | 第72页 |
| 5.2.4 珐多媒体教学课件存在的局限性问题演示的技术实现 | 第72页 |
| 5.3 本章小结 | 第72-74页 |
| 结论 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-78页 |
| 致谢 | 第78页 |