| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第12-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第12页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第12-14页 |
| 1.2.1 选题目的 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3 国内研究现状 | 第14-16页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第16-17页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.5 研究创新点 | 第17-18页 |
| 第二章“互联网+”与高校马克思主义理论教育的基本概述 | 第18-26页 |
| 2.1“互联网+”的基本概述 | 第18-20页 |
| 2.1.1“互联网+”的内涵 | 第18页 |
| 2.1.2“互联网+”的特征 | 第18-19页 |
| 2.1.3“互联网+”的发展及现状 | 第19-20页 |
| 2.2 高校马克思主义理论教育的基本概述 | 第20-26页 |
| 2.2.1 高校马克思主义理论教育的内涵 | 第20-21页 |
| 2.2.2 高校马克思主义理论教育的特点 | 第21-22页 |
| 2.2.3 高校马克思主义理论教育的基本原则 | 第22-26页 |
| 第三章 高校马克思主义理论教育的现状 | 第26-34页 |
| 3.1 当前高校马克思主义理论教育取得的进展 | 第26-28页 |
| 3.1.1 学科体系建设取得突破性进展 | 第26页 |
| 3.1.2 课程设置进一步合理化 | 第26-27页 |
| 3.1.3 教材建设和学术研究取得明显进展 | 第27页 |
| 3.1.4 教育队伍整体素质逐步提高 | 第27页 |
| 3.1.5 教育方法和教学途径不断创新 | 第27-28页 |
| 3.2 当前高校马克思主义理论教育存在的问题 | 第28-31页 |
| 3.2.1 教育的重要性缺乏应有的重视 | 第28页 |
| 3.2.2 教育体制机制不健全 | 第28-29页 |
| 3.2.3 课程建设缺失平衡性 | 第29页 |
| 3.2.4 教学方法和教育途径未能与时俱进 | 第29页 |
| 3.2.5 课程考核方式太单一 | 第29-30页 |
| 3.2.6 部分教师马克思主义信仰缺失 | 第30页 |
| 3.2.7 部分教师教育工作落实不到位 | 第30页 |
| 3.2.8 辅导员队伍建设相对滞后 | 第30-31页 |
| 3.2.9 对当前大学生的思想特点研究不充分 | 第31页 |
| 3.3 加强高校马克思主义理论教育的重要意义 | 第31-34页 |
| 3.3.1 有利于巩固和加强马克思主义的指导地位 | 第31-32页 |
| 3.3.2 有利于高校马克思主义理论教育的改革创新 | 第32-34页 |
| 第四章“互联网+”对高校马克思主义理论教育的影响 | 第34-44页 |
| 4.1“互联网+”为高校马克思主义理论教育带来的机遇 | 第34-37页 |
| 4.1.1 丰富了教育内容 | 第34页 |
| 4.1.2 拓展了教育空间 | 第34-35页 |
| 4.1.3 使得教育模式多元化 | 第35页 |
| 4.1.4 扩大了教育的延续性 | 第35页 |
| 4.1.5 增加了教育的覆盖面 | 第35-36页 |
| 4.1.6 有利于增强教育的针对性和实效性 | 第36页 |
| 4.1.7 有利于教师和学生素质的提高 | 第36-37页 |
| 4.2“互联网+”给高校马克思主义理论教育带来的挑战 | 第37-40页 |
| 4.2.1 冲击了高校马克思主义理论教育的主导地位 | 第37页 |
| 4.2.2 对教育环境带来巨大变化 | 第37页 |
| 4.2.3 对教育内容产生巨大影响 | 第37-38页 |
| 4.2.4 对教育模式带来巨大冲击 | 第38页 |
| 4.2.5 对教育主体提出巨大挑战 | 第38-39页 |
| 4.2.6 对高校学生产生巨大影响 | 第39-40页 |
| 4.2.7 使教育显得肤浅化和技术化 | 第40页 |
| 4.2.8 对教学管理提出更高要求 | 第40页 |
| 4.3“互联网+”形势下高校马克思主义理论教育研究的必然性 | 第40-44页 |
| 4.3.1 时代发展的客观要求 | 第41页 |
| 4.3.2 网络虚拟性的需要 | 第41页 |
| 4.3.3 社会开放性的期待 | 第41-42页 |
| 4.3.4 个体自主性增强的推动 | 第42-44页 |
| 第五章“互联网+”形势下提升高校马克思主义理论教育的举措 | 第44-62页 |
| 5.1“互联网+”形势下高校马克思主义理论教育的基本原则 | 第44-46页 |
| 5.1.1 以人为本原则 | 第44页 |
| 5.1.2 理论联系实际原则 | 第44-45页 |
| 5.1.3 开放性与包容性共存原则 | 第45页 |
| 5.1.4 主动性与创新性并举原则 | 第45-46页 |
| 5.2 转变教育观念，营造良好舆论环境 | 第46-48页 |
| 5.2.1 重视“互联网+”的作用 | 第46页 |
| 5.2.2 紧跟时代步伐，转变教育观念 | 第46-47页 |
| 5.2.3 主动出击，营造良好舆论环境 | 第47-48页 |
| 5.3 提升高校“互联网+”服务能力和监管能力 | 第48-49页 |
| 5.3.1 加强高校“互联网+”设施建设，提升服务能力 | 第48页 |
| 5.3.2 加强高校“互联网+”监管能力，营造健康校园网络环境 | 第48-49页 |
| 5.4 丰富教育内容，优化教育资源 | 第49-51页 |
| 5.4.1 根据学生需求，拓展教育内容 | 第49-50页 |
| 5.4.2 增加人文素质教育内容，切实做到以人为本 | 第50页 |
| 5.4.3 融入中华优秀传统文化，增强教育吸引力 | 第50-51页 |
| 5.4.4 取其精华，去其糟粕，优化网络教育资源 | 第51页 |
| 5.5 以互联网为基础，创新教育模式 | 第51-54页 |
| 5.5.1 构建教育内容共享的网络体系 | 第51-52页 |
| 5.5.2 打造教师与学生互动的网络教学平台 | 第52-53页 |
| 5.5.3 建立多种教育途径和方式相结合的教育模式 | 第53-54页 |
| 5.5.4 开展网络心理咨询，消除网络负面影响 | 第54页 |
| 5.6 加强育人队伍建设，保障教学顺利开展 | 第54-56页 |
| 5.6.1 培养一支具有“互联网+”精神的复合型育人队伍 | 第54-55页 |
| 5.6.2 全面提升教育者素质，积极应对“互联网+”挑战 | 第55-56页 |
| 5.6.3 重视辅导员教育作用，提升辅导员教育能力 | 第56页 |
| 5.7 建立健全教育制度，保障教学有序进行 | 第56-59页 |
| 5.7.1 齐抓共管，构建教育协调管理机制 | 第57页 |
| 5.7.2 加强过程管理，完善教育运行机制 | 第57-58页 |
| 5.7.3 重视教育质量，构建教育效果的评估和反馈机制 | 第58页 |
| 5.7.4 紧跟时代步伐，改革教育考核考评方式 | 第58-59页 |
| 5.8 整合资源，跨界融合，共创良性育人生态 | 第59-62页 |
| 结束语 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-70页 |
| 致谢 | 第70-72页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第72页 |
