| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第7-9页 |
| 1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.2 问题提出 | 第7-8页 |
| 1.3 研究意义 | 第8-9页 |
| 第2章 概念界定及文献综述 | 第9-18页 |
| 2.1 批判性思维的概念 | 第9-11页 |
| 2.2 批判性思维在高中学科中的研究 | 第11-14页 |
| 2.3 国外关于高中生数学学业成绩的研究 | 第14页 |
| 2.4 国内关于高中生数学学业成绩的研究 | 第14-17页 |
| 2.5 小结 | 第17-18页 |
| 第三章 研究方法 | 第18-26页 |
| 3.1 研究对象及研究方法 | 第18页 |
| 3.2 研究工具 | 第18-24页 |
| 3.3 研究内容 | 第24-26页 |
| 第四章 研究结果 | 第26-40页 |
| 4.1 高中生批判性思维及其与数学成绩的整体相关性分析 | 第26-28页 |
| 4.2 不同科别的高中生批判性思维与数学成绩的相关性分析 | 第28-30页 |
| 4.3 不同性别的高中生批判性思维与数学成绩的相关性分析 | 第30-33页 |
| 4.4 不同程度的批判性思维与不同层次学生的数学成绩的相关性分析 | 第33-35页 |
| 4.5 成绩分布情况 | 第35-40页 |
| 第五章 研究结论 | 第40-44页 |
| 5.1 高中生批判性思维处于矛盾范围，但与数学学业成绩成正相关 | 第40-41页 |
| 5.2 高中生批判性思维与数学学业成绩在科别上显著相关，但与认知成熟度无关 | 第41页 |
| 5.3 男、女生批判性思维各维度与各模块为显著相关 | 第41-42页 |
| 5.4 不同层次的学生批判性思维各维度与各模块成绩相关性为显著相关 | 第42-44页 |
| 第六章 讨论与建议 | 第44-47页 |
| 6.1 营造明主、轻松的学习氛围，培养学生独立思考和分析问题的能力 | 第44页 |
| 6.2 实践中多采用变式教学，鼓励学生从不同角度解决问题 | 第44-45页 |
| 6.3 建构思维导图，提升学生系统化能力 | 第45页 |
| 6.4 提问由易到难，建立学生学习自信心 | 第45-46页 |
| 6.5 发挥学生主体作用，培养学生求知欲 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-77页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第77-78页 |
| 后记 | 第78-79页 |
