| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第13-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-15页 |
| 1.1.1 环境问题日趋严重,环境教育刻不容缓 | 第13页 |
| 1.1.2 旅游环境影响不容忽视,可持续旅游成为普遍共识 | 第13-14页 |
| 1.1.3 保护区旅游环境教育功能倍受重视,相关研究日益增多 | 第14-15页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第15页 |
| 1.3 旅游环境教育的国内外研究进展 | 第15-19页 |
| 1.3.1 旅游环境教育内容 | 第15-17页 |
| 1.3.2 旅游环境教育效果评价研究进展 | 第17-18页 |
| 1.3.3 研究评述 | 第18-19页 |
| 1.4 研究方法及技术路线 | 第19-21页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.4.2 研究流程图 | 第20-21页 |
| 2 自然保护区环境教育理论探讨 | 第21-28页 |
| 2.1 基本概念 | 第21-24页 |
| 2.1.1 环境教育 | 第21-23页 |
| 2.1.2 旅游环境教育 | 第23-24页 |
| 2.2 旅游环境教育效果评价体系的构建 | 第24-25页 |
| 2.3 旅游环境教育维度变量之间的关系模型构建与假设 | 第25-28页 |
| 2.3.1 理论构建 | 第25-27页 |
| 2.3.2 模型构建 | 第27-28页 |
| 3 神农架旅游环境教育现状与调查实施 | 第28-40页 |
| 3.1 神农架自然保护区概况 | 第28-31页 |
| 3.1.1 自然地理环境特征 | 第28-29页 |
| 3.1.2 社会经济发展情况 | 第29-31页 |
| 3.2 神农架旅游环境教育现状 | 第31-36页 |
| 3.2.1 神农架旅游者旅游环境教育措施 | 第32-35页 |
| 3.2.2 神农架居民旅游环境教育措施 | 第35-36页 |
| 3.3 研究设计与调查实施 | 第36-40页 |
| 3.3.1 研究设计 | 第36-37页 |
| 3.3.2 调查实施 | 第37-38页 |
| 3.3.3 分析方法 | 第38-40页 |
| 4 神农架旅游教育绩效评价比较研究 | 第40-49页 |
| 4.1 信度与效度分析 | 第40-41页 |
| 4.1.1 信度分析 | 第40页 |
| 4.1.2 因子分析适宜性检验 | 第40-41页 |
| 4.2 旅游环境教育效果评价 | 第41-46页 |
| 4.2.1 基于描述统计的旅游环境教育效果评价研究 | 第41-44页 |
| 4.2.2 基于T检验的旅游者与居民旅游环境教育效果比较检验 | 第44-46页 |
| 4.3 旅游环境教育效果比较分析 | 第46-49页 |
| 4.3.1 因子分析综合评价原理 | 第46-47页 |
| 4.3.2 旅游者、居民综合评价结果 | 第47-49页 |
| 5 主客环境教育机制分析 | 第49-54页 |
| 5.1 环境教育模型及研究假设 | 第49-50页 |
| 5.1.1 旅游环境教育模型 | 第49页 |
| 5.1.2 研究假设 | 第49-50页 |
| 5.2 基于SEM的旅游环境教育模型分析结果 | 第50-52页 |
| 5.2.1 环境教育模型适配度 | 第50-51页 |
| 5.2.2 环境教育模型路径系数分析 | 第51-52页 |
| 5.3 神农架环境教育因素相互作用分析 | 第52-54页 |
| 6 神农架环境教育存在的问题与建议 | 第54-58页 |
| 6.1 存在问题 | 第54-55页 |
| 6.2 完善环境教育的建议 | 第55-58页 |
| 6.2.1 丰富获取知识渠道,提高公众环境认知 | 第55-56页 |
| 6.2.2 培养环境意识，提升环境保护责任 | 第56-57页 |
| 6.2.3 加强环境监督，鼓励保护环境行为 | 第57-58页 |
| 7 研究结论与展望 | 第58-60页 |
| 7.1 研究结论 | 第58页 |
| 7.2 研究创新 | 第58-59页 |
| 7.3 研究局限与展望 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-65页 |
| 附录 | 第65-71页 |
| 攻读学位期间的学术活动与成果 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
