| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| (一) 研究的缘起和意义 | 第10-11页 |
| 1. 理论意义 | 第10页 |
| 2. 实践意义 | 第10-11页 |
| (二) 国内外研究综述 | 第11-12页 |
| 1. 德育 | 第11-12页 |
| 2. 班级管理 | 第12页 |
| 3. 班主任角色 | 第12页 |
| (三) 研究思路及方法 | 第12-14页 |
| 1. 研究目标 | 第12-13页 |
| 2. 研究内容 | 第13页 |
| 3. 研究创新点 | 第13页 |
| 4. 采取的研究方法 | 第13-14页 |
| 一、相关概念界定 | 第14-15页 |
| (一) 班主任 | 第14页 |
| (二) 班主任岗位职能 | 第14页 |
| (三) 班主任专业化 | 第14-15页 |
| 二、高中班主任德育工作现状分析 | 第15-24页 |
| (一) 班主任德育工作现状 | 第15-22页 |
| 1. 上饶中学概况 | 第15-16页 |
| 2. 班主任队伍的基本情况 | 第16页 |
| 3. 上饶中学班主任德育工作现状的问卷分析 | 第16-22页 |
| (二) 班主任德育工作中存在的问题 | 第22-24页 |
| 1. 高中班主任角色定位偏低 | 第22页 |
| 2. 高中班主任专业培训不到位 | 第22-23页 |
| 3. 学校、家长与班主任三者之间沟通不足 | 第23-24页 |
| 三、高中班级管理中班主任德育效果受限的原因 | 第24-35页 |
| (一) 内部原因 | 第24-27页 |
| 1. 班主任自身素质与能力不高 | 第24-25页 |
| 2. 班主任精力不足 | 第25页 |
| 3. 班主任职业倦怠与幸福感缺乏 | 第25-26页 |
| 4. 职业发展困境职业理想追求和现实追求之间的冲突 | 第26-27页 |
| 5. 工作与家庭的冲突 | 第27页 |
| (二) 外部原因 | 第27-35页 |
| 1. 学生自身 | 第27-29页 |
| 2. 学校方面 | 第29-31页 |
| 3. 社会方面 | 第31-35页 |
| 四、有效发挥班主任德育功能的对策 | 第35-44页 |
| (一) 班主任德育理念更新 | 第35-36页 |
| 1. 立德树人、服务学生的理念 | 第35页 |
| 2. 创新人才的理念 | 第35-36页 |
| (二) 班主任知识专业化 | 第36-38页 |
| 1. 班主任专业化的基本要求 | 第36-37页 |
| 2. 班主任专业化的标准 | 第37页 |
| 3. 班主任的专业素质 | 第37-38页 |
| (三) 班主任专业能力提升 | 第38-39页 |
| 1. 班级管理能力 | 第38-39页 |
| 2. 心理调适能力 | 第39页 |
| 3. 人际交往能力 | 第39页 |
| 4. 自我反思能力 | 第39页 |
| (四) 提高班主任情感培养的能力 | 第39-41页 |
| 1. 全面了解学生的情感特点 | 第40页 |
| 2. 重视对学生的情感调控 | 第40-41页 |
| (五) 班主任制度科学化 | 第41-44页 |
| 1. 以岗位责任制为核心的责任机制 | 第41页 |
| 2. 以聘任制为核心的竞争机制 | 第41-42页 |
| 3. 以结构工资制为核心的激励机制 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |