| 中文摘要 | 第7-9页 |
| 英文摘要 | 第9-11页 |
| 1 引言 | 第12-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究问题 | 第13页 |
| 1.3 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4 研究意义 | 第14页 |
| 1.5 论文结构 | 第14-15页 |
| 2 文献综述 | 第15-21页 |
| 2.1 国内研究 | 第15-18页 |
| 2.1.1 学习风格与学生的学习 | 第16-17页 |
| 2.1.2 学习风格与教师的教学 | 第17-18页 |
| 2.2 国外研究 | 第18-20页 |
| 2.2.1 学习风格与学生的学习 | 第18-19页 |
| 2.2.2 学习风格与教师的教学 | 第19-20页 |
| 2.3 小结 | 第20-21页 |
| 3 理论基础 | 第21-26页 |
| 3.1 学习风格 | 第21-24页 |
| 3.1.1 学习风格的定义 | 第21页 |
| 3.1.2 学习风格的分类 | 第21-23页 |
| 3.1.3 学习风格的测量 | 第23-24页 |
| 3.2 学习风格与教学 | 第24-25页 |
| 3.2.1 学习风格对学习的影响 | 第24-25页 |
| 3.2.2 学习风格对教学的影响 | 第25页 |
| 3.3 小结 | 第25-26页 |
| 4 研究设计与实施 | 第26-32页 |
| 4.1 研究问题 | 第26页 |
| 4.2 研究框架 | 第26-27页 |
| 4.3 研究对象 | 第27页 |
| 4.4 研究方法 | 第27-29页 |
| 4.4.1 数据收集方法 | 第27-29页 |
| 4.4.2 数据处理方法 | 第29页 |
| 4.5 研究实施 | 第29-32页 |
| 4.5.1 数据收集 | 第29-31页 |
| 4.5.2 数据处理 | 第31-32页 |
| 5 研究结果与分析 | 第32-66页 |
| 5.1 教材活动设计中的学习风格类型体现 | 第32-37页 |
| 5.1.1 认知型学习风格类型调查 | 第32-33页 |
| 5.1.2 感知型学习风格类型调查 | 第33-36页 |
| 5.1.3 小结 | 第36-37页 |
| 5.2 教师及其教学中的学习风格类型体现 | 第37-43页 |
| 5.2.1 教师学习风格类型访谈与测试 | 第37-41页 |
| 5.2.2 教师课堂教学中的学习风格类型体现调查 | 第41-42页 |
| 5.2.3 小结 | 第42-43页 |
| 5.3 学生及其学习中的学习风格类型体现 | 第43-60页 |
| 5.3.1 学生学习风格类型测试 | 第43-58页 |
| 5.3.2 学生课堂学习中的学习风格类型体现调查 | 第58-60页 |
| 5.4 教材、教师、学生学习风格类型体现比较 | 第60-66页 |
| 5.4.1 教材与教师学习风格类型体现比较 | 第60-61页 |
| 5.4.2 教材与学生学习风格类型体现比较 | 第61-62页 |
| 5.4.3 教师与学生学习风格类型体现比较 | 第62-64页 |
| 5.4.4 教材、教师、学生三者学习风格类型体现比较 | 第64-66页 |
| 6 结语 | 第66-73页 |
| 6.1 研究发现 | 第66-68页 |
| 6.2 研究启示 | 第68-70页 |
| 6.2.1 关于教材编写中的活动设计 | 第68-69页 |
| 6.2.2 关于教师及其教学 | 第69-70页 |
| 6.2.3 关于学生及其学习 | 第70页 |
| 6.3 研究不足与展望 | 第70-73页 |
| 6.3.1 研究不足 | 第70-71页 |
| 6.3.2 研究展望 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-78页 |
| 附录A. 学习风格测试工具Ⅰ（镶嵌图形测试） | 第78-83页 |
| 附录B. 学习风格测试工具Ⅱ（学习风格量表） | 第83-87页 |
| 附录C. 访谈记录表 | 第87-88页 |
| 附录D. 英语课堂观摩记录表(空白表/样例) | 第88-90页 |
| 致谢 | 第90页 |