| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 引言 | 第8-17页 |
| ·研究背景及问题提出 | 第8页 |
| ·研究内容 | 第8-9页 |
| ·研究目的 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·理论意义 | 第9页 |
| ·实践意义 | 第9-10页 |
| ·研究综述 | 第10-13页 |
| ·课程管理研究的相关综述 | 第10-11页 |
| ·“国培计划”研究的相关综述 | 第11-13页 |
| ·概念界定 | 第13-14页 |
| ·“中小学教师国家级培训计划” | 第13页 |
| ·课程管理 | 第13-14页 |
| ·研究思路及方法 | 第14-16页 |
| ·研究思路 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| ·本文的创新与不足之处 | 第16-17页 |
| ·本文的创新点 | 第16页 |
| ·本文的不足之处 | 第16-17页 |
| 2 兵团中小学教师“国培计划”项目课程管理的价值负载 | 第17-21页 |
| ·“国培计划”的课程管理更更有效的促进兵团中小学教师专业发展 | 第17-18页 |
| ·“国培计划”的课程管理能更好的体现中小学教师培训价值 | 第18-21页 |
| ·是解决培训诸多矛盾的关键要素 | 第18-19页 |
| ·是提升兵团各类培训绩效的关键措施 | 第19-21页 |
| 3 解读“国培计划”课程标准 | 第21-27页 |
| ·“课程目标”与兵团中小学教师“国培计划”的课程管理 | 第22页 |
| ·课程内容与兵团中小学教师“国培计划”的课程管理 | 第22-23页 |
| ·课程设置与实施建议在课程管理中的应用 | 第23-27页 |
| ·课程结构要求 | 第23-24页 |
| ·主题式培训设计要求 | 第24-25页 |
| ·实施建议 | 第25-27页 |
| 4 兵团中小学教师“国培计划”课程管理现状与存在问题 | 第27-43页 |
| ·基于“国培标准”兵团项目课程设置的现状 | 第27-35页 |
| ·“国培计划”培训的目标需要聚焦 | 第27-32页 |
| ·“国培计划”培训的课程设置仍需细化 | 第32-35页 |
| ·基于“国培标准”兵团项目课程监控的现状 | 第35-38页 |
| ·“国培计划”课程监控机构有待进一步独立 | 第36-37页 |
| ·“国培计划”课程监控职责和程序丞待进一步规范 | 第37页 |
| ·“国培计划”课程监控内容需要全面化 | 第37-38页 |
| ·基于“国培标准”兵团项目课程评价的现状 | 第38-43页 |
| ·“国培计划”评价体系丞待完善 | 第38-41页 |
| ·“国培计划”课程评价重点有待进一步细化 | 第41-43页 |
| 5 完善兵团中小学教师“国培计划”课程管理的对策建议 | 第43-50页 |
| ·完善课程设置是兵团“国培计划”课程管理的关键 | 第43-45页 |
| ·明确培训目标 | 第43-44页 |
| ·自上而下考虑设置培训课程 | 第44-45页 |
| ·健全课程监控体系是兵团“国培计划”课程管理的根本 | 第45-47页 |
| ·健全课程监控制度 | 第45-46页 |
| ·完善课程监控机构 | 第46-47页 |
| ·明确监控职责，规范监控程序 | 第47页 |
| ·重视课程评价是兵团“国培计划”课程管理的基础 | 第47-50页 |
| ·建立有效的课程评价标准 | 第47-48页 |
| ·建立合理的课程评价机制 | 第48页 |
| ·加强对话与协商 | 第48-50页 |
| 结束语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录 | 第55-59页 |
| 附录 1 | 第55-57页 |
| 附录 2 | 第57-58页 |
| 附录 3 | 第58-59页 |
| 后记 | 第59页 |
