基于图式理论的高中英语阅读教学策略研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 文内图表索引 | 第12-13页 |
| 第一章 引言 | 第13-17页 |
| ·研究背景 | 第13-14页 |
| ·选题的缘由 | 第13页 |
| ·课程改革的要求 | 第13-14页 |
| ·阅读理解教学现状 | 第14页 |
| ·阅读理解教学存在的问题 | 第14页 |
| ·研究的目的和意义 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| ·论文结构 | 第16-17页 |
| 第二章 文献综述 | 第17-31页 |
| ·阅读研究的概述 | 第17-21页 |
| ·阅读的定义 | 第18-19页 |
| ·阅读策略的定义和分类 | 第19-21页 |
| ·阅读模式 | 第21-22页 |
| ·自下而上模式 | 第21-22页 |
| ·自上而下模式 | 第22页 |
| ·交互作用模式 | 第22页 |
| ·图式理论界定 | 第22-27页 |
| ·图式理论的含义和发展 | 第22-24页 |
| ·图式分类 | 第24-25页 |
| ·图式的信息处理方式 | 第25页 |
| ·图式的特点 | 第25-26页 |
| ·图式的功能 | 第26页 |
| ·图式理论的缺陷 | 第26-27页 |
| ·图式理论在阅读中的应用 | 第27-31页 |
| ·图式理论和阅读理解的内在联系 | 第27-28页 |
| ·图式对阅读的影响 | 第28-29页 |
| ·图式理论对学生知识的建构启示 | 第29-31页 |
| ·图式的构建 | 第29-30页 |
| ·图式的迁移 | 第30-31页 |
| 第三章 图式教学法的初步研究 | 第31-51页 |
| ·完善语言图式教学 | 第31-38页 |
| ·激活旧语言图式 | 第31-32页 |
| ·丰富新语言图式 | 第32-38页 |
| ·话题法 | 第33-34页 |
| ·构词法 | 第34-36页 |
| ·游戏竞赛法 | 第36-38页 |
| ·重视形式图式教学 | 第38-42页 |
| ·形式图式与阅读模式相结合 | 第38-40页 |
| ·形式图式与阅读策略相结合 | 第40-42页 |
| ·建立内容图式教学 | 第42-51页 |
| ·巩固相近背景内容图式 | 第42-45页 |
| ·掌握相近习语 | 第43-44页 |
| ·利用相近材料热身 | 第44-45页 |
| ·拓展相异背景内容图式 | 第45-51页 |
| ·分组讨论法 | 第46-47页 |
| ·角色扮演法 | 第47-48页 |
| ·文本续尾和再现 | 第48-51页 |
| 第四章 教学实验研究 | 第51-63页 |
| ·实验的目的 | 第51页 |
| ·实验的假设 | 第51页 |
| ·实验对象 | 第51页 |
| ·实验工具 | 第51-52页 |
| ·实验步骤 | 第52-61页 |
| ·实验结果分析 | 第61-63页 |
| 第五章 结语 | 第63-65页 |
| ·结论 | 第63页 |
| ·反思 | 第63-64页 |
| ·不足 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录一 教师阅读教学状况问卷 | 第68-70页 |
| 附录二 学生阅读状况访谈 | 第70-71页 |
| 附录三 实验前测测试题 | 第71-76页 |
| 附录四 实验后测测试题 | 第76-81页 |
| 附录五 实验班与对照班阅读测试成绩表 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |
| 附件1 | 第83-84页 |
| 附件2 | 第84页 |
