| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| （一） 问题提出 | 第8-10页 |
| 1. 来华留学生规模较小，尤其表现在学历生方面 | 第8-9页 |
| 2. 专业分布大部分还集中在汉语等文科专业 | 第9页 |
| 3. 高层次研究生人数还非常少 | 第9页 |
| 4. 生源质量还有待提高 | 第9-10页 |
| （二） 研究现状 | 第10-11页 |
| （三） 研究意义 | 第11页 |
| （四） 研究方法 | 第11-12页 |
| 1. 文献研究法 | 第11页 |
| 2. 访谈研究法 | 第11-12页 |
| 一、来华留学教育管理制度的演进 | 第12-24页 |
| （一） 来华留学教育管理制度的历史沿革 | 第12-21页 |
| 1. 起步发展阶段 | 第12-15页 |
| 2. 调整发展阶段 | 第15-18页 |
| 3. 快速发展阶段 | 第18-21页 |
| （二） 来华留学教育管理制度的新进展 | 第21-24页 |
| 1. 确立来华留学教育管理体制 | 第21页 |
| 2. 完善留学生管理基本制度 | 第21-22页 |
| 3. 丰富中国政府奖学金制度 | 第22-24页 |
| 二、来华留学教育管理制度存在的问题分析 | 第24-33页 |
| （一） 基本管理制度尚不完善 | 第24-27页 |
| 1. 本科生生源质量缺乏保障 | 第24-25页 |
| 2. 缺乏留学生教育质量的监督和评估机制 | 第25页 |
| 3. 学校招收自费生自主权尚存不足 | 第25-26页 |
| 4. 留学生管理游离于学校主体学生管理体系之外 | 第26-27页 |
| （二） 奖学金制度尚不健全 | 第27-28页 |
| 1. 奖学金资助标准低 | 第27页 |
| 2. 奖学金项目设计不完善 | 第27-28页 |
| 3. 政府缺乏主导全社会构建奖学金体系的制度建设 | 第28页 |
| （三） 教学管理制度难以和国际接轨 | 第28-30页 |
| 1. 课程结构不尽合理 | 第29页 |
| 2. 专业型和应用型专业学位较少 | 第29-30页 |
| 3. 学习年限管理过死，缺乏弹性和吸引力 | 第30页 |
| （四） 教育管理队伍和教师队伍建设缺乏培养和激励机制 | 第30-33页 |
| 1. 缺乏对教育管理人员队伍进行国际化培训的机制 | 第30-31页 |
| 2. 专业教师队伍缺乏培养激励机制 | 第31-33页 |
| 三、完善来华留学教育管理制度的建议 | 第33-40页 |
| （一） 进一步完善基本管理制度 | 第33-35页 |
| 1. 扩大高校招生自主权 | 第33-34页 |
| 2. 完善学校管理体制，全面推动趋同化管理 | 第34页 |
| 3. 全面开展本科预科教育制度 | 第34-35页 |
| 4. 建立来华留学教育的评估监督制度 | 第35页 |
| （二） 完善奖学金管理制度 | 第35-36页 |
| 1. 进一步增加政府奖学金数量，加大资助力度 | 第35-36页 |
| 2. 设立更多符合需要的奖学金项目 | 第36页 |
| 3. 引导构建全社会参与的多元化奖学金体系 | 第36页 |
| （三） 改进教学管理制度 | 第36-37页 |
| 1. 改进专业设置和课程设置 | 第36-37页 |
| 2. 采用学分制，建立弹性学制 | 第37页 |
| （四） 完善教育管理人员及教师的准入和培训制度 | 第37-40页 |
| 1. 完善教育管理人员的准入和培训制度 | 第37-38页 |
| 2. 完善教师的准入和培训制度 | 第38-40页 |
| 结论 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 后记 | 第44页 |