| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 1 导论 | 第11-18页 |
| ·选题背景及意义 | 第11-13页 |
| ·选题背景 | 第11-12页 |
| ·选题意义 | 第12-13页 |
| ·文献综述 | 第13-16页 |
| ·国内文献综述 | 第13-15页 |
| ·国外文献综述 | 第15-16页 |
| ·研究内容与方法 | 第16-18页 |
| ·研究内容 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16-18页 |
| 2 农科硕士研究生培养质量内部监控体系的理论基础 | 第18-26页 |
| ·基本概念界定 | 第18-20页 |
| ·农科 | 第18页 |
| ·农科硕士研究生 | 第18-19页 |
| ·研究生培养质量 | 第19页 |
| ·培养质量内部监控体系 | 第19-20页 |
| ·相关概念辨析 | 第20-22页 |
| ·内部监控与外部监控 | 第20页 |
| ·质量管理与质量监控 | 第20-21页 |
| ·质量评价与质量监控 | 第21-22页 |
| ·基本理论依据 | 第22-26页 |
| ·全面质量管理 | 第22-23页 |
| ·高等教育规律(关于研究生教育) | 第23-24页 |
| ·系统论 | 第24页 |
| ·控制论 | 第24-26页 |
| 3 教育部属高校农科硕士研究生培养质量内部监控的调查分析 | 第26-39页 |
| ·部属高校农科硕士研究生培养质量现状分析 | 第26-32页 |
| ·部属高校农科硕士研究生培养质量调查结果 | 第26-30页 |
| ·部属高校农科硕士研究生培养质量的初步分析 | 第30-32页 |
| ·高校农科硕士研究生培养质量内部监控的因素分析 | 第32-35页 |
| ·监控者因素及其职能分析 | 第33页 |
| ·被监控者因素及其内容分析 | 第33-34页 |
| ·监控者与被监控者因素共存情况分析 | 第34-35页 |
| ·高校农科硕士研究生培养质量内部监控体系存在的问题 | 第35-39页 |
| ·监控机制不健全 | 第35-36页 |
| ·制度建设不完善 | 第36-37页 |
| ·信息反馈不及时 | 第37-39页 |
| 4 美国高校硕士研究生培养质量内部监控体系研究借鉴 | 第39-55页 |
| ·美国高校硕士研究生的招生环节监控 | 第39-40页 |
| ·美国高校硕士研究生的课程环节监控 | 第40-44页 |
| ·康奈尔大学研究生课程的评估体系 | 第40-42页 |
| ·威斯康辛大学麦迪逊分校植物学系研究生课程评估署 | 第42-44页 |
| ·美国高校硕士研究生的质量评估淘汰制度 | 第44-45页 |
| ·美国高校硕士研究生培养质量内部监控体系的特点 | 第45-51页 |
| ·注重考察多方面素质 | 第45-46页 |
| ·重视跨专业课程 | 第46-48页 |
| ·增加定性评价指标比重 | 第48-51页 |
| ·美国高校硕士研究生培养质量内部监控体系对我国的启示 | 第51-55页 |
| ·增强农科硕士研究生招生的针对性 | 第51-52页 |
| ·增加农科硕士研究生课程的多样性 | 第52-53页 |
| ·定量和定性评价相结合 | 第53-55页 |
| 5 农科硕士研究生培养质量内部监控体系的构建 | 第55-63页 |
| ·农科硕士研究生培养质量内部监控体系的构建原则 | 第55-57页 |
| ·全程监控与关键环节监控相结合 | 第55-56页 |
| ·过程监控与目标监控相结合 | 第56页 |
| ·过程监控与要素监控相结合 | 第56-57页 |
| ·农科硕士研究培养质量内部监控体系的构成要素 | 第57-60页 |
| ·目标与管理系统 | 第58-59页 |
| ·监控与评估系统 | 第59页 |
| ·反馈与实施系统 | 第59-60页 |
| ·高校硕士研究培养质量内部监控体系的运行机制 | 第60-63页 |
| ·调整农科学科结构 | 第60页 |
| ·健全课程教学质量评价机制 | 第60-61页 |
| ·健全学位论文质量标准与评价机制 | 第61-63页 |
| 6 农科硕士研究生培养质量内部监控体系有效运行的对策措施 | 第63-74页 |
| ·树立多元培养质量观 | 第63-64页 |
| ·优化组织结构 | 第64-66页 |
| ·校级监控层级 | 第64-65页 |
| ·督导组层级 | 第65-66页 |
| ·院系监控层级 | 第66页 |
| ·细化评价层级 | 第66-68页 |
| ·监控部门评价 | 第67页 |
| ·教师评价 | 第67-68页 |
| ·学生评价 | 第68页 |
| ·健全反馈体系 | 第68-71页 |
| ·反馈体系的层次 | 第69页 |
| ·反馈信息的收集渠道 | 第69-70页 |
| ·监控信息的反馈途径 | 第70-71页 |
| ·完善保障制度 | 第71-74页 |
| ·输入阶段的制度保障 | 第71-72页 |
| ·培养阶段的制度保障 | 第72-73页 |
| ·输出阶段的制度保障 | 第73-74页 |
| 7 结论与展望 | 第74-77页 |
| ·总结 | 第74-75页 |
| ·主要研究成果与创新之处 | 第75页 |
| ·研究的不足与展望 | 第75-77页 |
| 参考文献 | 第77-81页 |
| 附录1：关于硕士研究生培养质量的调查问卷 | 第81-85页 |
| 附录2: Assessment Metrics of Comell University Graduate School | 第85-89页 |
| 致谢 | 第89页 |
