| 作者简介 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-21页 |
| §1.1 问题的提出 | 第12-13页 |
| §1.2 研究的意义 | 第13页 |
| §1.3 当前国内外的研究现状 | 第13-18页 |
| ·国外相关研究现状 | 第13-16页 |
| ·国内相关研究现状 | 第16-17页 |
| ·研究存在的不足 | 第17-18页 |
| ·研究的趋势 | 第18页 |
| §1.4 研究的主要内容与方法 | 第18-19页 |
| ·研究的主要内容 | 第18-19页 |
| ·研究的方法 | 第19页 |
| §1.5 论文的创新点 | 第19-21页 |
| 第二章 相关概念界定及拔尖创新人才信息素养的构成演进 | 第21-27页 |
| §2.1 相关概念的界定 | 第21-23页 |
| ·信息生态及信息生态平衡 | 第21-22页 |
| ·拔尖创新人才 | 第22页 |
| ·信息素养 | 第22-23页 |
| §2.2 信息生态背景下拔尖创新人才信息素养构成演进 | 第23-27页 |
| ·信息素养基本构成 | 第23-24页 |
| ·和谐信息生态与拔尖创新人才信息素养构成 | 第24-27页 |
| 第三章 美、澳、日三国高校人才信息素养培养的比较研究 | 第27-36页 |
| §3.1 美、澳、日三国高校人才信息素养培养标准比较研究 | 第27-29页 |
| ·美、日、澳三国高校人才信息素养培养标准的特点 | 第27-28页 |
| ·美、日、澳三国高校人才信息素养培养标准的异同性分析 | 第28-29页 |
| §3.2 美、澳、日三国高校人才信息素养培养内容比较研究 | 第29-31页 |
| ·美、日、澳三国高校人才信息素养培养内容的特点 | 第29-30页 |
| ·美、日、澳三国高校人才信息素养培养内容的异同性分析 | 第30-31页 |
| §3.3 美、澳、日三国高校人才信息素养课程设置比较研究 | 第31-34页 |
| ·美、日、澳三国高校人才信息素养课程设置的特点 | 第31-33页 |
| ·美、日、澳三国高校人才信息素养课程设置的异同性分析 | 第33-34页 |
| §3.4 美、澳、日三国高校人才信息素养培养模式比较研究 | 第34-35页 |
| ·美、日、澳三国高校人才信息素养培养模式的特点 | 第34页 |
| ·美、日、澳三国高校人才信息素养培养模式的异同性分析 | 第34-35页 |
| §3.5 对我国拔尖创新人才信息素养培养的启示 | 第35-36页 |
| 第四章 我国高校拔尖创新人才信息素养培养现状调研 | 第36-49页 |
| §4.1 调查的基本情况 | 第36-37页 |
| §4.2 调查的主要问题的统计结果及分析 | 第37-45页 |
| ·调查对象的基本信息能力和意识 | 第37-40页 |
| ·调查对象的信息道德 | 第40-42页 |
| ·调查对象所在高校信息素养课程的开设情况 | 第42-43页 |
| ·对拔尖创新人才信息素养构成和培养措施的看法及建议 | 第43-45页 |
| §4.3 主要结论 | 第45-46页 |
| §4.4 我国高校拔尖创新人才信息素养培养存在的问题及原因分析 | 第46-49页 |
| 第五章 信息生态背景下拔尖创新人才信息素养培养模式建构 | 第49-58页 |
| §5.1 拔尖创新人才信息素养培养基础理论 | 第49-50页 |
| §5.2 拔尖创新人才信息素养培养目标 | 第50-51页 |
| §5.3 拔尖创新人才信息素养培养内容 | 第51-52页 |
| §5.4 拔尖创新人才信息素养培养环境 | 第52-53页 |
| §5.5 拔尖创新人才信息素养培养方法 | 第53-54页 |
| §5.6 拔尖创新人才信息素养培养评价 | 第54-55页 |
| §5.7 拔尖创新人才信息素养培养模式的运行程序 | 第55-58页 |
| 结束语 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录 | 第63-67页 |
