感觉统合训练对学龄前自闭症儿童刻板行为的干预研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 目录 | 第9-11页 |
| 表目录 | 第11页 |
| 图目录 | 第11-12页 |
| 第一部分 研究背景和研究的总体构想 | 第12-27页 |
| 1 研究背景 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-26页 |
| 3 研究总体构想 | 第26-27页 |
| 第二部分 研究方案 | 第27-42页 |
| 1 实验对象 | 第27-29页 |
| 2 研究工具 | 第29-30页 |
| 3 实验设计 | 第30-31页 |
| 4 研究过程 | 第31-42页 |
| 第三部分 研究结果 | 第42-52页 |
| 1 数据处理方法 | 第42-43页 |
| 2 个案甲的数据结果分析 | 第43-47页 |
| 3 个案乙的数据结果分析 | 第47-51页 |
| 4 总结 | 第51-52页 |
| 第四部分 分析与讨论 | 第52-60页 |
| 1 实验研究的信效度分析 | 第52-54页 |
| 2 感觉统合能力与刻板行为的关系 | 第54-56页 |
| 3 感觉统合训练对刻板行为的影响 | 第56-58页 |
| 4 感统训练对刻板行为干预的影响因素 | 第58-60页 |
| 第五部分 结论与展望 | 第60-62页 |
| 1 研究结论 | 第60页 |
| 2 建议 | 第60-61页 |
| 3 研究的反思与展望 | 第61-62页 |
| 附录 | 第62-69页 |
| 附录一 | 第62-67页 |
| 附录二 | 第67-68页 |
| 附录三 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-75页 |
| 后记 | 第75页 |
