| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8页 |
| 第一章 民事法律思维的特点 | 第8-13页 |
| ·民法思维的起点—大陆法系民法的体系结构 | 第8-9页 |
| ·由民法体系所决定的请求权基础的思考方法 | 第9-13页 |
| ·民法体系化的思维方法—独特的法律关系理论 | 第9-11页 |
| ·权利的实现方式—请求权基础初探 | 第11-12页 |
| ·请求权方法与历史方法的选择 | 第12页 |
| ·请求权基础的意义与功能 | 第12-13页 |
| 第二章 民法法律思维培养的意义分析 | 第13-22页 |
| ·民法思维培养在法学教育中的意义 | 第14-18页 |
| ·是提高学生法律思维能力的需要 | 第14-15页 |
| ·是学生系统掌握民法知识体系的需要 | 第15-16页 |
| ·是提高学生乃至社会权利意识的需要 | 第16-17页 |
| ·是提高社会合法性意识的需要 | 第17-18页 |
| ·民法思维培养对法学研究的意义 | 第18-19页 |
| ·对于民法学的意义—建立起一个积极的法权体系 | 第18页 |
| ·民法思维对其他法学学科的意义 | 第18-19页 |
| ·民法法律思维培养的实践意义 | 第19-22页 |
| ·民法思维对民事立法的意义 | 第19页 |
| ·民法思维对法律职业共同体形成与认同的意义 | 第19-22页 |
| 第三章 民法教学中法律思维的培养—请求权基础分析法 | 第22-30页 |
| ·请求权在民事权利体系中的地位 | 第22-25页 |
| ·民法的核心—贯穿民法始终的请求权基础 | 第25-27页 |
| ·对请求权类型的认识—基础权利的视角 | 第25-27页 |
| ·对请求权类型的认识—内容的视角 | 第27页 |
| ·民法思维的顺序—请求权基础的次序选择 | 第27-29页 |
| ·民法思维的对立性思考—抗辩与抗辩权 | 第29-30页 |
| 第四章 从民法教学的方法中探究法律思维培养的教学路径 | 第30-40页 |
| ·传统民法教学模式的特点及其存在的问题 | 第30-32页 |
| ·从传统民法教学模式的教学理念及目标定位上 | 第30-31页 |
| ·从传统民法教学模式的教学方法上 | 第31页 |
| ·传统民法课程教学内容及课程的设置上 | 第31-32页 |
| ·法律思维的促成与进化的路径 | 第32-40页 |
| ·变革法律教育理念与教学目标 | 第32页 |
| ·完善法学教学课程体系 | 第32-33页 |
| ·整合法律思维运行流程 | 第33-40页 |
| 结语 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 致谢 | 第45页 |