| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 导论 | 第10-14页 |
| 一、本课题的理论意义和现实意义 | 第10-11页 |
| 二、国内外研究概况 | 第11页 |
| (一) 国内研究现状 | 第11页 |
| (二) 国外研究现状 | 第11页 |
| 三、专业概念的界定 | 第11-12页 |
| 四、重点、难点和创新点 | 第12-13页 |
| (一) 本课题研究的重点、难点 | 第12页 |
| (二) 本课题拟探讨的问题(创新) | 第12-13页 |
| 五、研究方法 | 第13-14页 |
| 第一章 研究方法及结果分析 | 第14-17页 |
| ·问卷调查方法 | 第14-15页 |
| ·本课题研究对象 | 第14页 |
| ·测试程序 | 第14页 |
| ·研究工具 | 第14-15页 |
| ·调查结果及分析 | 第15-17页 |
| ·中职卫校护生实习前心理健康状况 | 第15页 |
| ·中职卫校护生实习前后心理健康状况比较 | 第15-17页 |
| 第二章 影响中职卫校实习护生心理健康状况的相关因素 | 第17-23页 |
| ·中职卫校护生实习前心理健康状况 | 第17-18页 |
| ·中职卫校护生自身因素 | 第17-18页 |
| ·护生对角色转换尺度把握不够 | 第18页 |
| ·家庭背景的影响 | 第18页 |
| ·社会对护士的偏见 | 第18页 |
| ·中职卫校护生实习前后的心理健康状况比较 | 第18-23页 |
| ·护生自身因素 | 第19-20页 |
| ·带教老师的态度是实习护生常见的压力源 | 第20-21页 |
| ·来自考试、就业压力过大 | 第21页 |
| ·来自患者及家属方面的压力 | 第21页 |
| ·期望与现实冲突 | 第21-22页 |
| ·护理专业的特殊性 | 第22-23页 |
| 第三章 教育对策 | 第23-29页 |
| ·进入实习医院前,学校的对策 | 第23-26页 |
| ·重视教学过程护生健康教育意识的培养 | 第23页 |
| ·加强对教师的心理教育培训 | 第23-24页 |
| ·加强护生业务素质培养 | 第24页 |
| ·加强法律意识、人生观的正确引导和护理职业道德教育 | 第24页 |
| ·建立完备的护生心理档案 | 第24-25页 |
| ·通过开设心理健康活动课,建立起学校的心理健康教育阵地 | 第25页 |
| ·建立一支良好素质的实习指导老师队伍 | 第25页 |
| ·组织经验交流座谈会 | 第25页 |
| ·学校合理安排实习单位 | 第25-26页 |
| ·进入实习医院后,实习医院的对策 | 第26-29页 |
| ·做好岗前培训,加强护生实习前的心理准备工作 | 第26页 |
| ·带教老师方面 | 第26-28页 |
| ·医院要增强教学意识,融洽实习环境 | 第28-29页 |
| 结束语 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-32页 |
| 附录 | 第32-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
