| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 前言 | 第7-13页 |
| 一、问题的提出 | 第7-8页 |
| 二、核心概念的界定 | 第8-9页 |
| 三、选题的意义 | 第9-10页 |
| 四、文献综述 | 第10-11页 |
| 五、研究方法 | 第11-13页 |
| 第一章 美国“青少年名著计划”概述 | 第13-21页 |
| 第一节 “青少年名著计划”产生的时代背景 | 第13-14页 |
| 第二节 “青少年名著计划”的理论基础:永恒主义教育哲学分析 | 第14-19页 |
| 第三节 “青少年名著计划”运动的兴起 | 第19-21页 |
| 第二章 美国“青少年名著计划”的开发 | 第21-31页 |
| 第一节 专门组织机构的建设:学术大师领导的名著基金会 | 第21-23页 |
| 第二节 专门人力资源的开发:教师、管理者和志愿者的培训 | 第23-24页 |
| 第三节 阅读资源的开发:范本及选录的标准 | 第24-31页 |
| 第三章 美国“青少年名著计划”的实施:中小学的教学与指导 | 第31-48页 |
| 第一节 教学方法—共同探究的方法 | 第31-36页 |
| 第二节 自主阅读名著的方法 | 第36-41页 |
| 第三节 实施效果的评估 | 第41-44页 |
| 第四节 案例分析:芝加哥公立学校名著课程研究 | 第44-48页 |
| 第四章 我国中学生名著阅读现状及问题 | 第48-58页 |
| 第一节 我国中学生名著阅读的现状调查 | 第48-54页 |
| 第二节 我国中学生名著阅读中存在的问题分析 | 第54-58页 |
| 第五章 美国“青少年名著计划”对我国的借鉴意义 | 第58-64页 |
| 一、美国青少年阅读名著的时代需要与理论渊源对我国中学生阅读名著的启示 | 第58-59页 |
| 二、阅读内容的编定为我国编定名著丛书提供借鉴 | 第59-60页 |
| 三、计划课程设置对我国的启示 | 第60页 |
| 四、教学方法上的启示 | 第60-61页 |
| 五、自主阅读方法的指导意义 | 第61页 |
| 六、对实际效果进行评估研究的启示 | 第61-62页 |
| 七、计划的开展有健全的可操作的方案对我国的启示 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录 | 第68-71页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文目录 | 第71-73页 |
| 后记 | 第73页 |
